15女娲补天说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

15女娲补天说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以统编版四年级上册《语文》中的《女娲补天》为教学内容，旨在通过讲述女娲补天的故事，培养学生的阅读理解能力和想象力，同时渗透传统文化教育。通过分析课文中的生字词、修辞手法及人物形象，激发学生对神话故事的兴趣，提高学生的文学素养，培养其热爱祖国语言文字的情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《女娲补天》，学生能够理解并运用课文中的生字词，掌握基本的句式结构，提高语言表达与理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行联想和想象，发展创造性思维，同时锻炼逻辑思维，分析故事情节和人物形象。

3.文化传承与理解：使学生了解神话故事的背景，感受传统文化的魅力，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握生字词：课文中出现的生字词，如“熔岩”、“混沌”、“五彩石”等，是学生理解课文内容的基础。教师需要通过图片、实物或动作演示等方式，帮助学生形象地理解并记忆这些词语。

-理解课文大意：使学生能够概括《女娲补天》的故事情节，把握故事的起因、经过、结果，培养总结归纳的能力。

-分析人物形象：通过讨论女娲的形象，如她的勇敢、智慧和毅力，让学生学会从细节中捕捉人物特点。

2.教学难点

-理解神话中的夸张手法：课文中的“熔岩喷发”、“五彩石熔化”等描述，运用了夸张手法，学生可能难以理解。教师可以通过对比现实中的自然现象，帮助学生体会夸张手法的艺术效果。

-掌握故事中的文化元素：女娲补天的故事蕴含了丰富的传统文化元素，如“四极”、“八卦”等，这些概念对学生来说是新的知识点。教师可以结合历史背景和神话传说，以简单易懂的方式讲解这些文化元素。

-想象力的拓展：课文中的“女娲炼石补天”等情节，需要学生发挥想象力。教师可以通过提问、讨论或角色扮演等方式，引导学生进入故事情境，激发其想象力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《语文》统编版四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《女娲补天》相关的神话故事图片、动画片断，以及生字词卡片。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT播放设备，以及用于书写生字词和展示图片的投影仪。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，同时预留出讨论和活动空间。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以图片展示地球上的自然景观，如山脉、河流、天空等，引导学生观察并思考这些景观的形成。

2.提出问题：同学们，你们知道我们生活的这个世界是如何形成的吗？有没有什么传说或故事呢？

3.引出课题：今天，我们要学习一个关于世界形成的神话故事——《女娲补天》，让我们一起探索这个故事吧。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解生字词：通过PPT展示课文中出现的生字词，教师一一解释并带读，让学生跟读并记忆。

2.讲解课文内容：

-教师简要介绍女娲补天的背景，如天空破裂、洪水泛滥等。

-通过PPT展示课文中的图片，引导学生跟随故事情节，讲解女娲如何炼石补天、如何平定洪水。

-分析课文中的重点句子，如“女娲炼五彩石以补天”等，让学生理解其中的含义。

3.情境体验：教师扮演女娲，学生扮演其他角色，共同演绎女娲补天的故事，增强学生的参与感和体验感。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：请同学们回顾课文内容，回答以下问题：

-女娲为什么要补天？

-她是如何补天的？

-你从故事中学到了什么？

2.小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

3.练习环节：发放生字词卡片，让学生在卡片上正确书写生字词，并组内互相检查。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生自愿扮演女娲、其他神灵或人类，根据课文内容进行角色扮演，增强学生对故事的理解和记忆。

2.情境问答：教师提出问题，学生根据课文内容进行回答，如“女娲补天时遇到了哪些困难？她是怎么克服的？”

3.创意延伸：鼓励学生发挥想象力，设想如果自己是女娲，会如何补天，引导学生进行创新思考。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调女娲补天的精神内涵，如勇敢、智慧、毅力等。

2.学生反思：请同学们谈谈本节课的收获，以及自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。

3.作业布置：教师布置相关的课后作业，如书写生字词、绘制女娲补天的故事连环画等。

（总用时：45分钟）

学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够正确书写并理解课文中出现的生字词，如“熔岩”、“混沌”、“五彩石”等，能够在句子中正确运用这些词汇。

2.