18《书湖阴先生壁》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

18《书湖阴先生壁》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

一、教学内容

《书湖阴先生壁》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的一篇古诗。本节课的教学内容主要包括：

1.学习宋代诗人王安石的《书湖阴先生壁》一诗。

2.了解诗人的生平事迹和创作背景。

3.理解诗中的意象和寓意，感受诗人的思想感情。

4.掌握诗的基本节奏、韵律和修辞手法。

5.学会欣赏和背诵这首诗，提高文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《书湖阴先生壁》中的词语选用、句式结构和修辞手法，培养学生准确、生动地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗中的意象和寓意，培养其逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解宋代诗歌的特点，感受古典诗词之美，增强民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美感知和鉴赏能力，激发其创造力和想象力，提升文学素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《书湖阴先生壁》的基本内容和情感表达。

2.理解诗中的修辞手法和意象运用。

难点：

1.诗中抽象的意象和深层的情感把握。

2.古代诗词的语言特点和审美情感的理解。

解决办法：

1.对于诗的基本内容和情感表达，将通过朗读、解析、讨论等方式，让学生反复体会诗句的意义，结合诗人的生活背景，帮助学生更好地理解诗人的情感。

2.针对修辞手法和意象运用，将采用举例说明、比较分析的方法，让学生通过具体例子理解修辞的效果和意象的象征意义。

3.对于抽象意象和深层情感的把握，将引导学生通过联想、想象，将自身经验与诗中的意象相结合，感受诗的意境。

4.古代诗词的语言特点和审美情感的理解将通过对比现代文与古文的表达方式，让学生在对比中感受古文的独特韵味，并通过欣赏经典诗词，提高学生的审美鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年六年级上册语文统编版》教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备《书湖阴先生壁》的电子文档或投影资料，以及王安石生平和诗歌创作的背景资料，以便于课堂展示和讨论。

3.多媒体资源：搜集与诗歌内容相关的图片、视频等，用以辅助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，同时预留空间进行课堂活动。

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将学习一首宋代诗人王安石的著名诗作——《书湖阴先生壁》。

-在学习这首诗之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的几首古诗，比如《山行》、《江上渔者》等，它们分别描绘了怎样的画面，表达了什么样的情感呢？

2.诗歌背景介绍

-现在，请大家打开教材，翻到《书湖阴先生壁》这一页。这首诗是王安石在担任江宁知府期间所作。王安石是宋代著名的政治家、文学家，他的诗歌以清新脱俗、寓意深刻著称。

-（展示王安石的生平资料）请大家仔细阅读这些资料，了解王安石的生平事迹和创作背景。

3.诗歌内容感知

-现在，我们开始学习这首诗。请大家先跟着我一起朗读这首诗，注意把握诗歌的节奏和韵律。

-（朗读诗歌）请大家再自己朗读一遍，边读边思考，诗中描绘了哪些景象？

4.课文主旨内容探究

-同学们，这首诗的核心思想是什么呢？请大家再次仔细阅读诗歌，找出你认为最能表达诗旨的诗句。

-（学生分享）很好，有同学找到了“茅檐低小，溪上青青草。”这句诗描绘了一幅宁静、自然的田园风光，反映了诗人对自然美景的热爱和对隐居生活的向往。

-接下来，请大家思考一下，诗人在诗中还表达了哪些情感？

5.诗歌情感分析

-（学生分享）有同学提到了“绿树村边合，青山郭外斜。”这句诗，诗人通过描绘自然景色，表达了对美好生活的向往和对田园生活的热爱。

-现在，请大家试着用自己的话来描述一下诗人在诗中表达的情感。

6.诗歌修辞手法解析

-同学们，这首诗中运用了哪些修辞手法呢？请大家仔细观察诗句，找出你认为的修辞手法。

-（学生分享）有同学提到了比喻、拟人等修辞手法。比如“茅檐低小，溪上青青草”中的“低小”和“青青草”都是通过拟人化的方式来描绘自然景色。

-现在，请大家结合诗句，具体分析一下这些修辞手法在诗歌中的作用。

7.诗歌意象解读

-同学们，这首诗中的意象有哪些？它们分别代表了什么？

-（学生分享）有同学提到了“绿树”、“青山”、“茅檐”、“小溪”等意象。这些意象共同构成了一幅美丽的田园风光，反映了诗人对自然美景的喜爱。

-现在，请大家尝试用自己的语言来描述这些意象，并解释它们在诗歌中的意义。

8.诗歌背诵与欣赏

-同学们，我们已经对这首诗有了深入的理解，接下来请大家跟着我一起背诵这首诗，