2025年【说课稿】人教版小学数学四年级上册《公顷和平方千米》 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

【说课稿】人教版小学数学四年级上册《公顷和平方千米》

下面我将从以下5个方面作阐述：

一、深入研究说教材。

《公顷和平方千米》是人教版小学数学四年级上册第（2）单元的内容；

本节课是在学生学习了（常用的面积单位cm2dm2m2和正方形面积的计算）的基础

上学习的,

是学生后续学习（计量更大的面积，用公顷和平方千米解决实际问题）的重要基础。

依据对教材的分析我确立了以下的教学目标和重难点：

1、认识公顷和平方千米，知道公顷和平方千米之间的进率，建立公顷和平方千米的表象。

2、通过亲身体验、直观感知等活动，发展学生的空间观念。

3、体会数学与生活的联系。

重点是：（认识公顷和平方千米，知道公顷和平方千米之间的进率），

难点是：（建立公顷和平方千米的表象）。

二、走进学生，说学情。

本节课我所面对的是四年级学生，他们的思维正处在，从形象思维向抽象思维转变的重要时

期。他们具备一定的知识基础，同时又有好奇、好强、好胜的心理特征。

三、灵活多样，说策略

努力提升学生的数学核心素养，我将突出做到：

以学生独立思考、合作学习、自主参与并解决问题为主。

四、学为主体，说过程

为体现学生的主体地位，我设计了以下四个环节

（一）创设情境、诱发兴趣

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

我创设了这样的教学情景：

出示鸟巢的视频，询问学生，鸟巢的占地面积大约是20_____，能填上什么面积单位呢？

学生发现，cm2dm2m2都太小了。怎么办呢？

问题的悬念，有利于提高学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。

（二）自主学习，探究新知

本环节我安排了三个学习活动

活动一：认识公顷，建立1公顷的表象

出示课件，引导学生知道，测量土地面积可以用“公顷”作单位。边长是100m的正方形面积

是1公顷。

接着，组织学生计算边长是100m的正方形的面积是多少m2？学生利用正方形面积的计

算公式，可以快速得到10000m2，进而知道，1公顷=10000m2

我顺势提问，1公顷到底有多大呢？

利用课件出示，400m的跑道圈起来的部分，告诉学生，这大约是1公顷。也可以让学生直

观感受200个50m2的教室的面积合计是1公顷，帮助学生建立1公顷的表象。

活动二：认识平方千米，建立1平方千米的表象

请学生自学例2，学生发现，计量较大的土地面积时，常用平方千米作单位，用字母km2表

示。是表示边长10000m的正方形面积，是比公顷更大的面积单位。

接着，学生依据迁移学习，也能得到1平方千米=1000000m2，

我顺势提问，1km2到底有多大呢？

利用课件出示，天安门广场，告诉学生，1km2比两个天安门广场还大。

同时，我还会向学生提供更多的感性材料，比如，中国第一大淡水湖鄱阳湖的面积大约是

3000km2。

在帮助学生建立1km2的表象的同时，进行爱国主义教育。

活动三：探究公顷和平方千米之间的进率

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

组织学生观察、分析以下两个式子，探究公顷、平方千米和平方米之间的关系。

1公顷=10000m2

1平方千米=1000000m2

学生独立思考，小组交流后，师生共同得到：