2025年苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》评课稿 .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

苏教版六年级数学上册?分数四那么混合运算?评课稿

本节课钱老师教学设计目的明确，重点突出，练习层次清楚，有坡度，能让学生结合

解决实际问题的过程，理解并掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并能按运算顺序算，

主动体会整数运算律在分数中同样适用，并能适用简便计算，在计算中培养了学生良好的

思维品质，教学目的的达成度较高。这节课通过猜测-探究-验证主线展开。教者能留住空

间，注重学生对运算顺序的自主探究验证的过程。例题做到一题两用，对本课的练习，采

用阶梯式安排。由稳固运算顺序到运算律的应用，采用由浅入深、由易到难的方式。在整

节课中老师注重了让学生互相之间的提醒，养成良好的计算习惯。

本节课几大特色

1、有效迁移：让学生在已有的知识根底上有效迁移，经历了从整数到分数的过渡，从

整数四那么混合运算迁移到分数四那么混合运算。

2、能让学生结合详细的情境理解算理，自主探究运算顺序，联络数量关系感受计算的

方法。

3、比拟贯穿整个环节注重新旧知识之间的比拟，题与题之间的比拟，方法的比拟等

等。

4、练习的设计有梯度，层层递进，目的的达成度高。

5、注重学生简算意识的培养，处处让学生体会简算的好处，让学生初步有主动简算的

需要。

第1页

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

6、能及时追问学生，引导学生进展比照、总结、反思。自觉检验，分析错因，注重培

养学生良好的计算习惯，培养学生认真负责的学习态度。主要表达在以下两个教学环节。

一、新知局部

教者让学生在已有的知识根底上有效迁移，经历了从整数到分数的过渡，从整数四那

么混合运算迁移到分数四那么混合运算。先出示整数四那么混合运算，让学生自己尝试做

一做，并让学生结合实际说数量关系跟算法，温故而知新，在详细的情境中再现旧知，为

新课打下了稳固的知识储藏，为感受分数四那么混合运算埋下了情感思维的伏笔。紧接着

将此题换成分数，让学生结合题意分析纯熟关系，并列式，汇报交流，从整数四那么混合

运算顺理成章迁移到分数四那么混合运算，让学生体会整数四那么混合运算的运算顺序跟

分数四那么混合运算的顺序一样，在此同时，采用了及时比拟两种解法的异同，优化学生

的解题方法，让学生体会简算的好处。

二、稳固练习

稳固练习可以看出教者的精心设计，练习的设计不仅有梯度，更有比照性，练习共分

四个层次。第一层次：分数乘除法连在一起时可以同时计算，同时进一步强化分数四那么

混合运算的运算顺序，计算后，引导学生自觉对计算过程进展检查，分析错误原因，养成

认真计算、自觉检查的良好习惯，充分发挥每一道题的作用，注重培养学生认真仔细的学

习态度。第二层次：在方框里天上适当的数，在圆圈里填上适当的运算符号，使计算简便，

这个层次的练习，突出了运算律在分数四那么混合运算中的应用，并让学生体会运算律在

分数四那么混合运算中所起的积极作用。第三个层次：在原有的练习根底上再加难度，计

算下面各题，注意简算，引导学生体会某些分数四那么混合运算不能一眼就看出能适用简

便计算，而是要经过一步或者两步计算之后才能适用运算律，同时让学生体会在计算步数

第2页

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

较多的题目时要随时注意使用简便计算。第四个层次：对学生的要求就更高了，将普通的

四那么混合运算和可以使用运算律的四那么混合运算混在一起，通过一些易错题和易混题

的计算与辨析，一方面使学生充分回忆与应用已经学过的一些运算律与运算性质，另一方

面有充