2025年综合实践活动中学生自主学习能力培养的问题研究,结题报告.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

该课题由去12·····2025年5月份被省教研室立项为省研究课题，并由东明县第三

实验小学承担。一年来，经过我精心的研究设计以及校领导的大力支持、同事们的热心配合，

我得以顺利、圆满地完成该课题的研究任务，达到了预期目标。现将研究情况报告如下：

一、课题的提出

全国第三次教育工作会议文件中指出，素质教育是一种以“发展为本位，学生为中心”的教

育，教师在教学中要最大限度的发挥学生学习的主动性和积极性，让学生成为知识的发现者

和创造者，把他们培养成为富于创新精神的新一代开拓人才。

《新课程标准》提出：数学教学是学生进行数学活动的教学，通过引导学生参与课堂教学活

动，进行积极的自我探究；通过创设真实的情境，激发学生自我学习的热情来参与学习的整

个过程；通过自我评价和相互评价形成相应的评价体系，最终把学习的自主权真正地交给学

生，达到学生自我训练自我发展的理想效果。

而长期以来，由于受应试教育的影响，片面追求升学率，在课堂教学中教师进行“填鸭式”

教学，学生被动地接受知识，课堂教学高耗低能，缺乏活力。长此以往，养成了学生极强的

依赖心理，思维僵化，动手能力、实践能力和创新能力严重不足。在全面推行素质教育的今

天，这种旧的“灌输式“的课堂教学模式，必须大胆改革，彻底抛弃。新的课程标准要求我

们着力于学生主体精神和创新能力的培养，着眼于学生的可持续发展，倡导自主学习，帮助

学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素质的全面提高和个性的全面发展，进一步

推进学校的素质教育。为此，根据本校当前具体情况，我确立了“培养学生自主学习能力”

的实验课题研究。

二、研究目标、意义及主要内容

（一）研究目标：

（1）通过研究，确实改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的

动机，使学生的学习具有持久的动力；

（2）通过研究，使学生掌握自主学习的方法，使学生学会策略性地学习；

（3）通过研究，优化课堂教学结构，使学生学会做学习的主人。

（4）通过该课题研究，落实新课程标准提出的转变学生学习方式的新要求。

（二）研究的意义：

对于建立新型的师生关系、改变学生的学习方式和提高学生的学习质量具有一定的实践指导

意义。同时又为新课程提出的改变学习方式丰富了一定的理论。

（三）主要内容：

我通过对学生学习方式及效率的调查与分析，找出影响学习方式改进的主要制约因素，通过

课堂教学改革、学习方法与能力的训练及课外学习成果的展示探索改进学生学习方式，提高

学习效率与质量的方法与途径。课题研究从以下三个方面进行了改革与探索：

1、教学方式改进策略。小学数学推行“明确学习任务—组织学生自学—小组讨论交流—汇报

学习成果—练习巩固运用—回顾总结收获”六步教学程序。通过推行新课程条件下的教学程

序一方面改革课堂教学结构，另一方面为学生的自主学习提供机会与条件、指导与训练。2、

学习能力训练策略。通过讲解指导、专门训练、交流经验等方式让学生逐步掌握“明确自主

学习和自我发展的任务、自主检测阶段学习效果、自主总结和提炼学习策略、自主监控和逐

步提高学习效率”这一元认知学习能力。

3、学习成果展示策略。通过开展综合实践活动、学习交流会、演讲比赛、辩论会、研究性学

习、特长展示、独立组织团队活动等形式的学习成果展示活动，促进学生增强学习的信心与

兴趣，提高学生自主学习的动力，不断强化自主学习的意识与能力。

三、研究方法、步骤和措施

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

1、行动研究法：在一定范围内系统地、科学地解决教学中的实际问题。有针对性地发现问题，