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寓言人生教学设计一等奖

1、寓言人生教学设计一等奖

知识目标：

反复朗读，理解寓言的含义。

能力目标：

感受优美的语言，学习精美的表达。

情感目标：

正确地把握人生态度，对待人生际遇。

教学重点：

理解寓言含义，学习精美的表达。。

教学难点：

理解寓言含义。

教学方式：

朗读、讨论。

教学用具：

课时安排：2课时

第1课时：

反复朗读《白兔和月亮》，理解寓言的含义，感受优美的语言，学习精美的表达。感受优美的语言，学习精美的表达。

白兔和月亮

周国平

教学过程：

一、导入设计：人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的.镜子。

二、朗读《白兔和月亮》，整体感知：这则寓言讲了一个什么故事?

要求学生完整地复述课文,找出故事情节中的两次转折，把握结构，掌握课文内容。

三、学生自由地散读，讨论理解寓意。

思考1：白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。第二问，理解占有欲在作祟。

思考2：这则寓言给了我们一个什么启示?

围绕如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，不鼓吹一无所有。

拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

讽刺人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。

思考3：自我反思：①我们应从白兔身上学到什么?

②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

③我们应怎样把握自己的人生态度?

引导学生自相对照，正确面对得失，把握人生态度。

思考4：由你读到的这个故事思考：什么是寓言？

把深刻的道理寄托在一个短小而生动形象的小故事中，就叫寓言。

基本特征：象征手法，比喻、拟人、夸张。

四、个人有感情地朗读课文，体会寓言的特点和寓意。

五、感知语言：这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。

例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

让学生试着仿写，完成下列填空，使其成为合情合理的句子。

1、_______________皎洁的月色。

2、_______________无忧无虑的嬉戏。

3、_______________心旷神怡地___________________。

4、_______________举世无双。

5、_______________一扫而光。

2、寓言人生教学设计一等奖

【教材分析】

这一则寓言的主题词就是“得失之患”。首先必须把握的是这种“得”，并非一般的“得”，不配拥有而拥有就会生出无穷的得失之患。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事?物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。

【设计思路】

1、看导语默读课文。

2、借助解释、词典识字识词。

3、朗读。

4、内容研讨。

5、语言运用。

6、反复朗读，在朗读中增加理解。

7、作业。

【教学目标】

1、正确理解寓言的含义。

2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。

3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

【课时】

二课时。

【教具运用】

多媒体。

【教学过程】

第一课时

一、课文导入

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒;痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

二、简