初中物理_密度教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

《密度》教学设计

课标要求：课程标准中对于《密度》一节的要求位于一级主题“物质”

下的二级主题“物质的属性”里，课标具体描述为：1.2.3通过实验，理

解密度，解释生活中一些与密度有关的物理现象。

课标解读：第一点要求学生通过实验来建立密度的概念。属于认知目

课程标准标的理解水平。用实验的方法，通过测量若干个体积不同的不同物质（如

解读铁块和铝块）的质量和体积，发现同种物质的质量与体积的比值是恒定

的，这一比值（密度）反映了物质的一种属性，从而建立密度的概念。

这种用比值来定义物理量的方法是物理学常用的方法。学生还应能用语

言和公式来表述密度，并了解一些常见物质的密度。第二点要求是将所

学的密度知识与生产、生活中的实际问题紧密联系起来。

1．通过实验,探究同种物质的质量与体积的关系，体会比值法定义密

度的科学思维方法。

2．会用图象法处理实验数据。

教学目标3．通过实验，理解密度的物理意义，知道密度的公式和单位。

4．会用密度知识解决简单的实际问题，了解新型材料，通过对科技

发展的了解增强民族自豪感。

5.通过实验，形成严谨的科学态度和协作精神。

从知识与技能的掌握来看八年级学生已有“物体体积越大，质量越

大”的生活经验，已初步掌握了测量固体质量的方法，他们注重直观感

性认识不能深入思考，很难从现象看到本质，不会完整的探究总结。

从过程与方法的体验来看多数学生能简单描述所观察的物理现象，

学情分析能在实验探究中发现问题，具有初步的观察能力和提出问题的能力。大

多数学生能口头表述自己的观点，有初步的信息交流能力。

从情感、态度、价值观的角度来看90%的学生有学习物理的兴趣，

有克服困难的信心和决心，能将自己的见解与他人交流，敢于提出与别

人不同的见解。

本节是力学的基础部分，既是质量的深化和延伸，同时也为后面的

教学策略

液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。本节课的难点

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

对“密度是物质本身的一种性质”的理解。为突破这一难点，从导入到

实验探究都紧紧围绕性质展开。

本节课的重点是密度概念的建立。通过探究同种物质质量和体积的关

系得出同种物质质量与体积的比值相等，不同种物质质量与体积的比值

不相等，引导学生发现同种物质质量与体积之比的不变性是表征物质特

性的一个重要物理量，从而引入密度的概念。

密度的概念、公式、单位等知识采用学生自主学习的方式进行，类比

速度，建构密度。对公式的运用设计了求木制哑铃和铁质哑铃的质量，

既练习了公式又与前面导入相呼应。

1．通过问题1、2，活动1、2达成目标1。

2．通过