16《人的呼吸》（说课稿)-2024-2025学年三年级上册科学苏教版.docxVIP

16《人的呼吸》（说课稿)-2024-2025学年三年级上册科学苏教版

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设计思路

本节课《人的呼吸》旨在引导学生认识人体呼吸系统的基本构成和呼吸过程，结合三年级学生的认知水平，我将通过以下步骤进行教学设计：

1.利用图片和实物模型引入呼吸系统概念，激发学生兴趣。

2.通过讲解与演示，让学生理解呼吸器官的位置和功能。

3.设计互动实验，让学生亲自体验呼吸过程，加深对呼吸机制的理解。

4.结合生活实际，让学生认识到健康呼吸的重要性，培养良好的生活习惯。

5.采用讨论、提问等方式，巩固所学知识，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验等方法，探究人体呼吸过程，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力。

2.知识整合：促使学生将呼吸系统知识与生活实际相结合，理解呼吸对人体健康的重要性，提升运用科学知识解决实际问题的能力。

3.科学态度：培养学生对科学探究的积极态度，养成细致观察、客观记录、敢于质疑、勇于创新的科学精神。

4.责任担当：引导学生关注个人呼吸健康，认识到保护环境、维护身体健康的社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经接触过人体的基本结构，对人体的部分器官有初步的认识。

-学生可能已经了解到一些关于呼吸的基本概念，如空气的进出。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对人体的呼吸系统表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察力和动手操作能力，能够通过实验和观察来理解呼吸过程。

-学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过游戏、实验等活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解呼吸过程中气体交换的微观机制。

-对呼吸器官的具体位置和功能可能存在混淆。

-需要引导学生在实验中细致观察，准确记录，这可能对学生来说是一个挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知特点，采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，增强学生对呼吸系统知识的理解。

2.教学活动：设计“呼吸之旅”角色扮演活动，让学生模拟呼吸过程；进行“呼吸体验”实验，让学生感受呼吸的物理变化。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示呼吸系统的动画和图解，增强直观性；使用互动式白板，让学生在课堂上即时反馈学习成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你猜猜我们是怎么呼吸的？”这样的问题引入，激发学生对呼吸的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一课中学过的人体基本结构，引导学生思考呼吸与这些结构的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解呼吸系统的组成，包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺等器官的功能。

-举例说明：通过生动的例子，如“为什么跑步时我们喘不过气？”来说明呼吸的重要性。

-互动探究：组织学生进行“模拟呼吸”实验，让学生通过吹气球、观察气球膨胀和收缩来体验呼吸过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组讨论，用自己的语言解释呼吸过程，并尝试绘制呼吸系统的简单示意图。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每位学生都能正确理解呼吸过程。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调呼吸系统的重要性，并引导学生认识到健康呼吸的习惯对生活质量的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家人介绍今天学到的呼吸系统知识，并观察家人在呼吸时的表现，第二天课堂上分享观察结果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述呼吸系统的组成，包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺等器官，并理解它们各自的功能。

2.理解应用：通过实验和互动探究，学生能够理解呼吸过程中气体交换的原理，并能够将这一原理应用到日常生活中，如认识到深呼吸对健康的益处。

3.科学思维：学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，并通过实验来验证假设，培养了科学探究的思维习惯。

4.观察能力：学生在课堂练习中通过绘制呼吸系统示意图，提高了观察细节和归纳总结的能力。

5.沟通交流：学生在分享观察家人呼吸的结果时，能够清晰地表达自己的观点，增强了语言表达和交流能力。

6.健康意识：学生认识到健康呼吸的重要性，能够在日常生活中注意呼吸卫生，如避免在污染环境中长时间停留。

7.自主学习：学生在课后主动查阅资料，拓展对呼吸系统的认识，表现出自主学习的积极态度。

8.团队合作：在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

板书设计

①呼吸系统组成：

-重点知识点：呼吸