2025年《背影》教学反思 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《背影》教学反思

《背影》教学反思1

对于八年级的学生而言，深刻理解父亲对作者深沉的父爱比较难，但是如果从散文中

的细节描写展开，再结合学生的生活实际，对于他们的理解就相对比较简单。背影是父爱

的凝聚，课文第六段是作者印象最深的两次背影的集中描写，所以第六段是__的重点。

这节课教学步骤一共设计了六个环节，第一步导入；第二步读背影；第三步品父爱，

这个环节分为“言行中看父爱”、“感动中谈父爱”、“细节中悟父爱”，其中“细节中

悟父爱”是重点，也是难点；第四步是写真情；第五步是导学案检测，对作者简介和重点

字词进行检测；第六步是作业布置。

教师语言方面，语言不精练。教学步骤中各个环节的过渡语、教师评价语不够精彩，

没有真正体现出教师素质。

课前，让学生结合导学案对课文进行预习。根据课堂整体情况来看，学生的预习情况

比较好。课堂上，学生发言比较活跃，基本上做到了认真听讲，积极思考。在学生进行小

组讨论的时候，发现两个没有积极参与的同学，就及时让他们参与进去。

《背影》教学反思2

《背影》是一篇写父子亲情的传统__，那浓重的背影凝聚着撼人的力量，也曾感动过

一代又一代的人。__感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背

影”来感悟__蕴含情感上。__的标题即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

背影在文中多次出现，是贯穿__的主线。抓住“背影”，也就抓住了理解__的关键。

但现在的孩子，因时代、家庭等等原因，很难融入这篇__。怎么办？《语文课程标准》

阅读要求中表述得极为清楚：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和

推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”看来，阅读教学的主要任务还是得引导学生

走进文本，从品味语言入手，从字里行间去感受那力透纸背的父子亲情。因而我在教学中

选取了易于学生领悟文中父子情深的角度设置了如下环节：

一、情境导入。

先是由一首《背影》歌曲导入，这首歌忧伤的旋律、伤感的歌词，将孩子们初步带入

到离别的氛围中去。

二、初读感知。

通过这一环节的实施，学生对__的内容能有一个整体的把握，找出文中提及背影的文

字，抓住__主线。

三、重点品读。

一是引导学生品读其中一幅最感人的“背影图”。抓住这段话里的动作描写，如“蹒

跚的走”、“攀”、“缩”等词，让学生们感受到父亲买橘的艰难，从而感受到浓浓的父

爱。然而仅仅是父亲为“我”费力买橘子这一画面让作者感动吗？并不是。还得引导学生

看背影之后的背景。这一环节，通过父亲和儿子衣服的对比，父亲穿的是“黑布小帽，穿

着黑布棉袍，深青布马褂。”而儿子却有着“紫毛大衣”和“皮大衣”，更显父爱深深。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

接着抓住衣服特有的颜色，再联系课文的前3自然段提到的家境，在广阔的社会背景下，

这一背影才会具有打动人心的力量。二是让学生自由品读，感悟至深父爱。这是一个由扶

到放的过程。父亲的言行，特别是父亲送行时看似平常的话，都是那样的朴实，细细读来，

却蕴含着父亲浓浓的爱。这一环节就是放手让学生读、品、议、说，进行探究性学习。

四、拓展延伸。

《语文课程标准》明确指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的

内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。这一环节，让学生以即兴演讲的形式，

说说亲人对自己的爱，捕捉生活中平凡的瞬间