2025年心理健康教育C证培训心得体会2 .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

心理健康教育Ｃ证培训心得体会

XXX小学：XXX

2025年8月22日、23日，带着一份期待的心情，我有幸参加了鼎湖区中小学教师

心理健康C证培训，听了两位主讲老师精彩纷呈的课，收益颇多。丰富了我的心理学理论，

让我学会了一些心理学的技巧和方法，有助于我今后的生活、学习和工作。

一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。

心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成

部分。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然

要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人

格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病

的防治和精神健康的维护。

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二、正确区分学生不同的心理状态

一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这

三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。

在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行

为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如

受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，异常行为是学生在心理不平衡

的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常

态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别学生的行为,采取相应的措

施帮助学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、

不道德行为以及意外事件就会大大减少。

第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行

为,包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生常常是没有

明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。

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综上所述,我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,

作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流,一是大部分的学生心理健康是主流；二是

有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适,他们要求给予指导,以帮助他

们正确应对遇到的问题。对于班主任,在面对学生发展中所出现的心理偏差,应树立正确的

观念,采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要能够及

时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。

三、加强对学生的心理健康教育

（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，

应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理

健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、

上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

（二）全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。

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为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作

中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心