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《C语言程序设计》课程说课教案;课程性质、地位

教学对象分析及要求

课程的重点、难点及突破方法

教学方法与教学手段

工学结合

教材

课程体系

学生考核;;一、课程的性质、地位;;课程性质、地位

教学对象分析及要求

课程体系

课程的重点、难点及突破方法

教学方法与教学手段

工学结合

教材

学生考核;教学对象

我院生源有两种，一是高中毕业生（普招），另一个是中职生（单招）。

高中生文化基础扎实，但计算机专业知识薄弱，开始学习时较困难，但入门提高较快。

中职生初步了解一些专业知识，但基础较薄弱而不系统。学习进步也较缓慢。

针对不同类型的学生，本课程教学内容的重点和难点也不同，教学方法和手段也有区别。;二、教学对象分析;高职学生与本科生相比，智力基本一样，但自控能力相比较差。所以要从非智力因素入手，培养学生的学习积极性，提高实际动手能力。

教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策。;二、教学对象分析;课程性质、地位

教学对象分析及要求

课程体系

课程的重点、难点及突破方法

教学方法与教学手段

工学结合

教材

学生考核;《C语言程序设计》教学学时为60，理论内容以“够用为度”的原则，按照程序设计能力，通过一个项目“学生成绩管理系统”为主线，介绍C语言基本概念、三种基本程序结构设计、指针、函数体等重点内容。然后通过1周的课程设计，完成项目“学生成绩管理系统”综合设计题目。设计题目也可以参考现场实际项目，按照实际工作过程进行模拟设计，学生可以真实掌握实际工作方法，进一步提高程序设计能力。课程内容如表1所示。;表1课程内容;序号;三、课程体系;课程体系模块

;知识结构

四个模块中，以“三种基本程序设计结构”为核心。每个模块包含对应层次的多个知识点，各层的知识点可相互交叉、延伸、构成《C语言程序设》课程的理论知识结构。

;知识结构

C基本概念：算法、流程图、结构化/模块化程序设计方法和表达式等

三种基本程序设计结构：顺序、分支、循环结构程序设计：介绍三种基本程序控制命令，和相应结构的程序设计方法。各种程序都是由这三种结构组成，是重中之重。

;三、课程体系;技能结构

在技能方面，以Turboc开发环境作为实践平台。将能力划分为输入/输出程序设计、分支程序设计、循环程序设计、模块化程序设计和综合程序设计五部分。

输入/输出程序设计：主要包括数据的表示，数据的输入与输出、数据的计算，掌握程序中数据的存储、输入/输出与计算能力。;技能结构

分支程序设计：主要是掌握if、switch语句的结构，能够灵活运用设计分支程序。

循环程序设计：主要是掌握利用while、for循环结构设计处理需要重复执行的任务。

综合程序设计：主要是在顺序、分支、循环程序设计基础上，利用数组、指针、结构体等数据的表示方式，设计综合应用程序。;三、课程体系;实践教学

对于实验环节以巩固理解知识点为主的程序设计，一般根据C语言实际应用不断开发新的实验项目，如与微机原理实验台结合，开发交通信号灯控制模拟、双机串行通信等实验项目，丰富实验内容，使学生对C语言的实际应用有了进一步的掌握。;三、课程体系;;课程性质、地位

教学对象分析及要求

课程体系

课程的重点、难点及突破方法

教学方法与教学手段

工学结合

教材

学生考核;四、课程重点、难点及突破办法;四、课程重点、难点及突破办法;四、课程重点、难点及突破办法;四、课程重点、难点及突破办法;难点突破方法

从基本语法规定入手

弱化实用性不强的细节

突出基本重点内容的掌握

知识点的应用方法作为突破口

设置针对性的训练内容和题目;;课程性质、地位

课程体系

课程的重点、难点及突破方法

教学对象分析及要求

教学方法与教学手段

工学结合

教材

学生考核;;任务驱动

每次课都提出一个明确的任务，通过一个任务掌握某个章节的知识点，突出重点，分解难点，教学目的明确。如讲授多重循环以制作实际生活中的“数字电子钟”为例设计一个时、分、秒的时钟；讲授顺序程序设计“模拟交通信号灯”中红绿灯显示过程设计程序；讲授选择结构时模拟中央台“购物街”节目中猜测商品价格设计程序。学生学习积极性大为提高。;数字电子钟;模拟交通信号灯;项目（案例）教学

以项目“学生成绩管理系统”为主线，贯穿顺序、选择、循环结构和数组、指针等所有章节中，课程教学具有连贯性。同时结合现场提供实际项目案例（子项目）组织教学。教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。知识的实用性，提高学习兴趣。应用案例有竞赛平分、红绿灯控制、学生成绩管理等项目。;;实验项目开发

课程组不断开发新的实验项目，如与微