11 衣食住行的变化（说课稿）-苏教版科学一年级上册.docxVIP

11衣食住行的变化（说课稿）-苏教版科学一年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版科学一年级上册的“11衣食住行的变化”，主要介绍从古至今，人们在衣、食、住、行方面发生的变化，以及这些变化背后的原因和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过对比古今衣食住行的方式，引导学生认识到随着时代的发展，人们的生活方式发生了很大的变化。学生在此前已学习过一些关于历史、文化和生活常识的知识，如了解古代的生活习俗、交通工具等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的内容也与学生的日常生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括科学精神与实践创新。学生通过学习“11衣食住行的变化”，能够观察和比较古今衣食住行的差异，培养观察力和比较思维能力；通过探究变化的原因，发展推理和分析能力，培养科学探究精神。同时，学生将学会如何收集和处理信息，通过小组讨论和分享，提升合作与交流能力，培养实践创新能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并描述古今衣食住行的变化。

2.学生能够分析变化的原因和影响。

难点：

1.学生可能难以理解古代衣食住行的具体细节和背后的历史背景。

2.学生可能难以将古今变化与科学发展和文化变迁联系起来。

解决办法：

1.利用实物、图片、视频等多媒体材料，直观展示古今衣食住行的差异，帮助学生形象地理解古代的生活方式。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟古代生活场景，增强体验感和理解力。

3.结合学生的日常生活经验，引导他们思考科技进步和社会发展对衣食住行带来的变化，从而突破难点，培养学生科学思维和创新能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古今衣食住行的变化，引导学生理解历史发展脉络。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对古今变化的看法和感受。

3.角色扮演法：模拟古代生活场景，让学生亲身体验古代衣食住行。

教学手段：

1.多媒体展示：使用图片、视频等资料，直观展示古今衣食住行的差异。

2.教学软件：利用互动式教学软件，增强学生的学习参与度和兴趣。

3.实物展示：展示古代衣物、餐具等实物，增加学生的感官体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的日常衣食住行为切入点，询问学生：“大家平时都穿什么样的衣服？喜欢吃什么食物？住在什么样的房子里？是如何出行的？”通过这些问题引发学生对衣食住行变化的思考，接着引入本节课的主题：“今天我们来学习‘11衣食住行的变化’，看看随着时间的推移，这些方面都发生了哪些变化。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体展示古代和现代的衣食住行图片，让学生直观感受两者的差异。然后，分四个方面讲解每个领域的变化：

-衣：讲解古代服饰的特点和演变过程，以及现代服饰的多样化。

-食：介绍古代的饮食习惯和食物种类，对比现代的饮食文化和营养观念。

-住：描述古代居住环境和建筑风格，展示现代住宅的变迁和特点。

-行：讲述古代交通工具和出行方式，阐述现代交通的发展和对人们生活的影响。

在讲解过程中，引导学生思考变化的原因，如科技进步、经济发展、文化演变等。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一个主题（衣、食、住或行），根据课堂所学内容，讨论并绘制一张古今衣食住行变化的思维导图。完成后，每组选代表分享他们的作品，其他小组进行评价和补充。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结古今衣食住行的变化及其背后的原因。强调科技进步和社会发展对人们生活方式的影响，并鼓励学生在日常生活中观察和思考这些变化。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生选择一个主题，写一篇短文，描述古今衣食住行中的一个方面的变化，并分析其变化的原因。要求作业内容结合课堂所学，表达清晰，有逻辑性。下节课开始时，挑选几篇作业进行分享和讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）历史资料：收集古代的服饰、饮食、建筑和交通工具的图片、文献资料，如《古代服饰图鉴》、《中国古代饮食文化》、《中国古代建筑史》等，以便学生更深入地了解古代衣食住行的特点。

（2）科技发展资料：整理科技对衣食住行影响的相关资料，如农业革命对饮食的影响、工业革命对服饰和建筑的影响、信息革命对出行方式的影响等。

（3）现代生活案例：收集现代衣食住行的典型案例，如智能家居系统、快时尚服饰品牌、健康饮食理念等，让学生了解现代生活的变化和发展趋势。

2.拓展建议

（1）组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验古代的衣食住行，增强学生的历史感和文化意识。

（2）鼓励学生阅读相关的历史书籍和科普文章，如《中国历史演变中的衣食住行》、《科技改变生活》等，以拓宽学生的知识视野。

（3）引导学生