幼儿园：《幼儿园里的“问题小孩”》.pptx

幼儿园里的“问题小孩”读书分享分享人：项楠分享时间：5.9

目录CONTENTS1基本介绍2推荐理由3阅读思考4阅读感悟

基本介绍第一部分PART01

幼儿园里的“问题小孩”本书列举了幼儿园里比较典型的八种“问题小孩”（磨叽、倔强、叛逆、暴力、撒谎、孤僻、自私、破坏小孩）从问题入手，从幼儿园、家庭双重角度进行分析，寻找并发现孩子问题行为背后的真正原因，提醒家长、教师关注幼儿心理健康，从小培养孩子良好的行为习惯轻松搞定“问题小孩”。内容简介

推荐理由第二部分PART02

案例分析我认为孩子的“偷窃”并一定是大人所理解的偷窃，要尊重儿童，保护小朋友们的自尊心。

推荐理由这本书是一部具有指导意义的书，对于教师来说，里面的方法很实用，也比较科学。另外对“问题小孩”分析得非常透彻，如孩子的磨叽、倔强、叛逆、撒谎、自私、不自信等，这些都是我很想解决的事情！面对这些问题，我们需要以专业、科学的角度耐心地解决与引导。

阅读思考第三部分PART03

刚开始拿到这本书的时候，是被童趣的封面和“问题小孩”这几个大字吸引的，引发了我的好奇和求知。作为幼儿园一线老师，我们每天需要面对几十个孩子，我们遇到的每个孩子都有着不同性格、特征和兴趣爱好等。阅读思考正因为这些不同，所以在日常的学习和生活中，孩子们总会出现这样或是那样的行为“问题”，比如孩子磨叽、暴力、撒谎等，常常让我们老师感到头疼。有时也会不知道怎么样用科学、理想的方式去引导幼儿改正和发展。所以通过这本书，让我知道这些负面词汇并不是来概括一个人，幼儿也总会在某个时间表现出其中一种状态来，也让我更理解幼儿的各种行为和科学引导幼儿的技巧。

比如文中有段话令我印象深刻：“当幼儿开始会说‘不’‘讨厌’‘我就要’时，就是儿童自我意识萌芽的开始，以前那个一直以妈妈为中心的幼儿，此时开始找寻‘自己的中心地位’并渐渐开始走向独立，也就是大人眼中的‘叛逆’幼儿。”当我们理解幼儿的这种行为，去读懂幼儿、了解幼儿的内心世界，并打破对“问题”幼儿的成见，对他们的消极期望转变为积极期望时，或许就没有什么所谓的“问题小孩”了。阅读思考

当幼儿出现某一状态时，我们要“对症下药”。对于“问题小孩”可以运用各种身体语言、动作，如当幼儿来到班级时主动地抱抱他、亲亲他、抚摸他；集体教学活动中，多注视他，对于幼儿好的表现要点头、微笑，用肯定的手势或语言表示对他的赞许，使幼儿感到被重视、被关注，使他们能在班级环境中能够自由自在地表现自己，并能与其他幼儿和谐相处。所以，了解幼儿像攀登一座山，而找山寻路，则是一种学习的过程。作为教师应当在这过程中，学习笃定、冷静，学习如何在气愤中找到处理的方法，去读懂他们，成为他们的朋友。阅读思考

阅读感悟第四部分PART04

这本书一共分为八章，内容包括“问题小孩”的拖延行为、破坏性行为、社会交往问题行为、攻击性行为等多种“问题”行为。针对幼儿出现的这一系列行为，探讨了他们形成的潜在原因以及明确的处理方法，使作为教师的我们认识到“问题小孩”只是一些出现“问题”行为的幼儿，而不是一些“坏”孩子。没有问题儿童，只有儿童问题。阅读感悟

我想，要理解儿童的行为，更重要的是理解引起幼儿问题行为的原因。不能只对幼儿的问题行为作出反应，更不能用简单粗暴的手段来对待幼儿，而是与幼儿沟通，站在幼儿的角度考虑问题。同时我们需要从专业、科学的角度耐心地解决与引导幼儿，而这正是一本对“小孩问题”分析透彻并且对幼师工作很具有指导意义的书。阅读《幼儿园里的“问题”小孩》后，针对孩子们出现的“问题”，我寻找到了几个有效的解决方法。阅读感悟

平等的与幼儿沟通交流，洞察幼儿的心灵起伏，不可居高临下的说教与唠叨或是简单粗暴的处理问题，要发现孩子问题行为背后的真正原因，少一些批评和指责，多一些表扬和鼓励。阅读感悟

同伴交往是人际交往的重要形式，是儿童学习社会交往的初始阶段。如何利用周围生活中的自然情境来帮助他们建立良好的同伴关系呢?阅读感悟在生活中，利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励他多结交新朋友，利用玩具为幼儿提供交往的机会还可以讨论“怎样和同伴合作玩”，“别人想玩你的玩具时该怎么办”、“你拿到同伴的玩具时该怎么说”、“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说出自己的想法，明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不强夺、不捣乱、好好说等。

没有什么所谓的“问题”儿童，每个孩子都是独特的存在，即使当幼儿的行为出现“问题”时，我们要用耐心、爱心、细心精心呵护他们。了解幼儿像攀登一座山，而找山寻路，却是一种学习的过程，作为教师应当