人教版美术一年级下册第16课 打开的柜门 教学设计.docxVIP

人教版美术一年级下册第16课打开的柜门

教学设计

一、教材分析

人教版美术一年级下册第16课《打开的柜门》属于“造型?表现”学习领域。这一课旨在引导一年级学生通过观察生活中常见的柜门，发现其独特的造型、结构以及开合变化所产生的空间关系，激发学生的想象力与创造力，运用绘画、手工等形式表现出打开的柜门及柜内丰富多样的物品。教材以生活场景为切入点，贴近学生实际，让学生感受到美术与生活的紧密联系，既培养学生的观察力、表现力，又为后续学习空间构图、物体组合等知识奠定基础。画面中呈现了不同风格、不同角度打开的柜门，有的摆满书籍文具，有的放置衣物玩具，为学生提供了丰富的视觉参考，启发他们大胆构思自己心中的柜门画面。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够仔细观察生活中柜门的外形、结构、色彩及开合状态，了解其基本特征。

掌握用简单的线条、形状和色彩描绘或制作打开的柜门及内部物品，表现一定的空间感。

过程与方法目标

通过观察、讨论、实践等活动，提高学生的观察力、想象力、动手能力和造型表现能力。

情感态度与价值观目标

培养学生整理物品、热爱生活的好习惯，引导学生关注生活细节，发现平凡事物中的美好。

三、教学重点

引导学生仔细观察柜门及内部物品的形态、色彩、结构，感受空间变化。

运用绘画或手工方式，生动表现打开的柜门及丰富的柜内物品，体现空间感。

四、教学难点

如何让一年级学生在作品中合理安排柜内物品，表现出近大远小、遮挡等空间关系。

启发学生发挥想象力，创作出富有个性、新颖独特的柜门画面，避免画面的单调与雷同。

五、教学方法

直观演示法：通过展示大量柜门及内部物品的图片、实物模型、教师示范等直观手段，让学生直观感受其造型特点与空间变化，降低学习难度。

设计意图：一年级学生以形象思维为主，直观的视觉刺激能迅速吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解抽象的美术知识，为后续创作奠定基础。

情境教学法：创设“整理小能手”“神秘柜门大揭秘”等趣味情境，将学生带入特定氛围，激发创作欲望。

设计意图：契合一年级学生活泼好动、喜欢游戏的特点，情境能增强学习的趣味性，使学生更主动地参与到教学活动中，在情境中自然地运用美术知识进行创作。

启发提问法：在教学过程中不断提问，如“柜门打开时是什么样子的？”“柜内物品怎么摆放才好看？”引导学生思考，开拓思维。

设计意图：促使学生主动观察、分析，培养独立思考能力，让学生在问题引导下逐步深入探究美术创作的奥秘，而不是单纯的模仿。

小组合作法：安排学生分组进行讨论、合作创作，促进学生之间的交流与协作。

设计意图：培养学生的团队精神与合作能力，不同学生的想法相互碰撞，能激发更多创意灵感，同时提升学生的人际交往能力。

六、教学过程

（一）导入（创设情境：神秘柜门大揭秘）

教师提前将教室一角布置成一个类似家居角落的场景，放置一个带有柜门的柜子（柜门关闭），柜子上装饰一些漂亮的贴纸，周围摆放一些小型绿植、摆件等，营造温馨氛围。

师：“小朋友们，今天老师带你们来到一个神秘的角落，这里藏着一个神奇的柜子，据说里面藏着好多宝贝呢！想不想看看里面有什么？”（激发学生好奇心）

学生们纷纷表示想。

师：“那我们一起喊‘芝麻开门’，看看柜门打开后会出现什么惊喜！”（师生一起喊，教师顺势打开柜门，展示里面摆放的一些玩具、书籍、文具等）

设计意图：通过创设神秘有趣的情境，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的探索欲，让他们自然地聚焦到本节课的主角——打开的柜门上，同时也让学生感受到生活中柜子的实用与装饰功能。

（二）新授

观察柜门外观

（1）教师引导学生围到柜子前，近距离观察柜门。

师：“小朋友们，先看看这个柜门，它是什么形状的呀？像不像我们学过的长方形、正方形，还是别的形状？”

学生观察后回答：长方形、有的柜门上面是弧形等。

师：“那柜门的颜色好看吗？你最喜欢哪种颜色？”让学生描述柜门颜色。

设计意图：从最直观的外观入手，培养学生的观察能力，引导他们用简单的几何形状概括物体外形，同时关注色彩，为后续绘画表现积累素材。

（2）教师轻轻开合柜门，引导学生观察。

师：“大家看，柜门打开、关上的时候，样子有什么不一样？”

学生回答：打开时能看到里面，关上就看不到了；打开有个角度，像个斜坡等。

师：“对啦，柜门开合会有不同的角度，这就产生了有趣的空间变化，等会儿我们画画也要注意哦！”

设计意图：让学生直观感受柜门开合带来的空间动态变化，初步建立空间意识，这是一年级学生较难理解但又十分关键的知识点。

探究柜内物品

（1）教师将柜内物品一件件拿出来展示。

师：“看看这些宝贝，有玩具小熊、故事书、彩色铅笔，它们都是怎么摆放的呢？是整整齐齐，还是有点乱糟糟的？”

学生观察后交流，有的说小熊靠在一边，书摞起来等。

师：“那如果让你整理这个柜子，你会把喜欢的东西放在哪里？”