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人教版美术一年级下册第16课打开的柜门
教学设计
一、教材分析
人教版美术一年级下册第16课《打开的柜门》属于“造型?表现”学习领域。这一课旨在引导一年级学生通过观察生活中常见的柜门,发现其独特的造型、结构以及开合变化所产生的空间关系,激发学生的想象力与创造力,运用绘画、手工等形式表现出打开的柜门及柜内丰富多样的物品。教材以生活场景为切入点,贴近学生实际,让学生感受到美术与生活的紧密联系,既培养学生的观察力、表现力,又为后续学习空间构图、物体组合等知识奠定基础。画面中呈现了不同风格、不同角度打开的柜门,有的摆满书籍文具,有的放置衣物玩具,为学生提供了丰富的视觉参考,启发他们大胆构思自己心中的柜门画面。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够仔细观察生活中柜门的外形、结构、色彩及开合状态,了解其基本特征。
掌握用简单的线条、形状和色彩描绘或制作打开的柜门及内部物品,表现一定的空间感。
过程与方法目标
通过观察、讨论、实践等活动,提高学生的观察力、想象力、动手能力和造型表现能力。
情感态度与价值观目标
培养学生整理物品、热爱生活的好习惯,引导学生关注生活细节,发现平凡事物中的美好。
三、教学重点
引导学生仔细观察柜门及内部物品的形态、色彩、结构,感受空间变化。
运用绘画或手工方式,生动表现打开的柜门及丰富的柜内物品,体现空间感。
四、教学难点
如何让一年级学生在作品中合理安排柜内物品,表现出近大远小、遮挡等空间关系。
启发学生发挥想象力,创作出富有个性、新颖独特的柜门画面,避免画面的单调与雷同。
五、教学方法
直观演示法:通过展示大量柜门及内部物品的图片、实物模型、教师示范等直观手段,让学生直观感受其造型特点与空间变化,降低学习难度。
设计意图:一年级学生以形象思维为主,直观的视觉刺激能迅速吸引他们的注意力,帮助他们更好地理解抽象的美术知识,为后续创作奠定基础。
情境教学法:创设“整理小能手”“神秘柜门大揭秘”等趣味情境,将学生带入特定氛围,激发创作欲望。
设计意图:契合一年级学生活泼好动、喜欢游戏的特点,情境能增强学习的趣味性,使学生更主动地参与到教学活动中,在情境中自然地运用美术知识进行创作。
启发提问法:在教学过程中不断提问,如“柜门打开时是什么样子的?”“柜内物品怎么摆放才好看?”引导学生思考,开拓思维。
设计意图:促使学生主动观察、分析,培养独立思考能力,让学生在问题引导下逐步深入探究美术创作的奥秘,而不是单纯的模仿。
小组合作法:安排学生分组进行讨论、合作创作,促进学生之间的交流与协作。
设计意图:培养学生的团队精神与合作能力,不同学生的想法相互碰撞,能激发更多创意灵感,同时提升学生的人际交往能力。
六、教学过程
(一)导入(创设情境:神秘柜门大揭秘)
教师提前将教室一角布置成一个类似家居角落的场景,放置一个带有柜门的柜子(柜门关闭),柜子上装饰一些漂亮的贴纸,周围摆放一些小型绿植、摆件等,营造温馨氛围。
师:“小朋友们,今天老师带你们来到一个神秘的角落,这里藏着一个神奇的柜子,据说里面藏着好多宝贝呢!想不想看看里面有什么?”(激发学生好奇心)
学生们纷纷表示想。
师:“那我们一起喊‘芝麻开门’,看看柜门打开后会出现什么惊喜!”(师生一起喊,教师顺势打开柜门,展示里面摆放的一些玩具、书籍、文具等)
设计意图:通过创设神秘有趣的情境,迅速吸引一年级学生的注意力,激发他们的探索欲,让他们自然地聚焦到本节课的主角——打开的柜门上,同时也让学生感受到生活中柜子的实用与装饰功能。
(二)新授
观察柜门外观
(1)教师引导学生围到柜子前,近距离观察柜门。
师:“小朋友们,先看看这个柜门,它是什么形状的呀?像不像我们学过的长方形、正方形,还是别的形状?”
学生观察后回答:长方形、有的柜门上面是弧形等。
师:“那柜门的颜色好看吗?你最喜欢哪种颜色?”让学生描述柜门颜色。
设计意图:从最直观的外观入手,培养学生的观察能力,引导他们用简单的几何形状概括物体外形,同时关注色彩,为后续绘画表现积累素材。
(2)教师轻轻开合柜门,引导学生观察。
师:“大家看,柜门打开、关上的时候,样子有什么不一样?”
学生回答:打开时能看到里面,关上就看不到了;打开有个角度,像个斜坡等。
师:“对啦,柜门开合会有不同的角度,这就产生了有趣的空间变化,等会儿我们画画也要注意哦!”
设计意图:让学生直观感受柜门开合带来的空间动态变化,初步建立空间意识,这是一年级学生较难理解但又十分关键的知识点。
探究柜内物品
(1)教师将柜内物品一件件拿出来展示。
师:“看看这些宝贝,有玩具小熊、故事书、彩色铅笔,它们都是怎么摆放的呢?是整整齐齐,还是有点乱糟糟的?”
学生观察后交流,有的说小熊靠在一边,书摞起来等。
师:“那如果让你整理这个柜子,你会把喜欢的东西放在哪里?”
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