2025年人教版数学四年级上册第2单元《第1课时 认识公顷》教案 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《第1课时认识公顷》教学设计

教学目标

1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际

大小，建立1公顷的表象。知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展

空间观念，提高应用意识。

3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点

感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单的单位换算。

教学难点

建立1公顷的表象。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

1课时

教学过程

一、情景导入

1．复习面积单位。

师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你们能从大到小说一说吗？相邻的两个面积

单位之间的进率是多少？

2．填上合适的面积单位。

（1）课桌的面积大约是40（）。

（2）1寸照片的面积大约是8（）。

（3）一间教室的面积大约是50（）。

先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

3．揭示课题：今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板

书课题：认识公顷）。

二、合作探究

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

1.教学例1。

（1）认识1公顷的含义。

（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方

形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。

（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。在交流的基础

上得出：1公顷=10000平方米。

2.出示教材第34页“做一做”。

（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公

顷？引导学生推算出结果。

（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到

操场）。让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把

这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。刚才我们已经计算出100个这样的

正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。（也可以将学生带到篮球

场）

三、实践应用

1.教材“练习六”第1题。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

教师提供数据（或学生课前准备），学生独立计算出学校操场的面积，看够不够1公

顷。

2.教材“练习六”第2、3题。

（1）第2题先由学生独立完成，然后让学生说说这两题有什么相同点和不同点。提

醒学生进行单位换算时，要根据不同的要求采用不同的方法。

（2）第3题在学生完成后，及时组织反馈，帮助计算错误的学生分析原因，指导他

们订正。

小结：进行单位转换时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改写成

低级单位要乘进率，如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。

3.教材”练习六”第4题。