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百学须先立志。——朱熹
《认识公顷》教学设计
[教学内容]苏教版义务教育教科书(数学》五年级上册第16页
例8、“练一练”,第19-20页练习三第10-13题。
[教学目标]
1.通过具体的场景,使学生知道常用的土地面积单位公顷,认识
1公顷的含义,感受1公顷的实际大小;能推算出1公顷=10000平
方米,会进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、发现、交流等数学活动的过程,并在这一
过程中加深对公顷的认识,发展空间观念和数学思考。
3.应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一
些简单的实际问题,进步感受数学与生活的联系,获得积极的情感
体验。
[教学重点]
让学生认识1公顷,体会1公顷的实际大小,会进行简单的单
位换算。
[教学难点]
体会1公顷的实际大小。
[教具学具]多媒体课件
[教学过程]
数学小讲师
1.请你按从小到大的顺序说说我们学过的面积单位?
2.这些面积单位用怎样的正方形表示?
1/6
以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
3.你能用手势描述一下它们的大小吗?
【设计意图:简单的复习一下以前学过的面积单位,回忆每个
面积单位的实际大小,为后面的学习做好铺垫】
一、复习巩固
谈话:你能在下面的括号里填上合适的单位吗?
一张邮票的面积约是8()
课桌面的面积大约是50()
教室地面的面积约是70()
北京圆明园遗址公园占地面积大约是350()
提问:北京圆明园的面积填平方米合适吗?应该填什么?
【设计意图:通过复习感知物体表面面积的大小,并在对比中
了解较大的面积应该用更大的面积单位,引出课题】
二、汇报展示
出示问题:
1.比平方米更大的面积单位是什么?
2.1公顷有多大?
3.公顷和平方米的进率是多少?
小组交流预习成果,全班汇报展示。
三、探究新知
1.欣赏图片,初步感知公顷。
(课件逐一出示以下几个景点的照片,初步感知公顷。)。
(1)北京圆明园遗址公园占地面积大约是350公顷
2/6
穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
(2)南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
(3)杭州西湖的面积大约是566公顷。
(4)台湾日月潭的面积大约是827公顷。
提问:同学们,什么情况下要用到公顷这个面积单位?
(课件:测量和计算土地面积时,通常用公顷作单位,公顷可以
用符号“hm²”表示。)
【设计意图:学生通过熟悉生活环境和著名景点的整体风貌,
体会
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