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中小学研学旅行课程开发规范

1范围

本标准规定了研学旅行课程的术语与定义、课程性质、课程理念、课程结构、课程目标、课程内容、课程类别及其实施建议等方面的要求。

本标准适用于中小学组织开展的研学旅行。

2规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

LB/T054研学旅行服务规范

中小学研学旅行基地（营地）建设规范

中小学研学旅行组织实施规范

中小学研学旅行研学导师资格规范

中小学研学旅行评价规范

3术语与定义

3.1研学旅行

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

3.2研学旅行课程

研学旅行课程是指学生参加研学旅行活动所应该学习的内容、参与的活动及其进程与安排。也是对研学旅行的教育目标、课程内容、课程活动方式和课程评价的规划和设计，是研学课程实施过程的总和。

研学旅行课程结构主要包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、其他相关说明等几个部分。

3.3研学旅行课程类型

根据研学旅行的内容主题，可以划分出地理、自然、历史、科技、人文、活动等六类课程类型。课程实施包括行前、行中、行后三个阶段。

4课程开发原则

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4.1教育性原则

研学旅行课程开发要结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重思想性、科学性和探究性，促进学生知识、能力和情感态度价值观的发展，培养学生的家国情怀，引导学生爱党爱国、爱社会主义制度，树立努力学习、奉献祖国的远大理想。

4.2综合性原则

研学旅行课程开发要根据德、智、体、美、劳全面发展的教育目的和小学、初中、高中等不同学段的目标要求，多维度确立教育目标，多角度设计研学旅行课程的内容和形式，全面关注人与自然、人与社会、人与自我的关系。

4.3实践性原则

研学旅行课程开发要因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，了解社会、亲近自然、拓展视野、参与体验。

4.4安全性原则

研学旅行课程开发要坚持安全第一，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保学生安全。

4.5趣味性原则

研学旅行课程开发要切合学生的年龄特征和兴趣爱好，科学设计课程活动的内容和形式，满足学生的好奇心、探究欲，激发学生的学习热情和内在动力。

5课程理念

5.1以学生为中心

研学旅行以促进学生发展为目的，促进学生增长知识、丰富体验、发展能力、增进价值，全面提升学生综合素质；以学生自主参与为途径，引导学生自我体验、自我生成、自主发展。

5.2以问题为导向

面对现实世界，基于真实问题与情境，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的高阶思维和综合能力。

5.3以集体旅行为载体

研学旅行强调集体活动、团队学习、合作探究，在共学共研、共同实践的过程中，获得知识、培养能力，形成集体意识和团队精神。

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5.4以探究性学习为方式

研学旅行倡导开放性、过程性、生成性的“做中学”活动方式。从行前准备、现场活动到行后总结等环节，均要适时引导学生收集资料、分析阅读、提出问题、现场验证、构建意义、生成知识和合作分享的能力。

5.5以跨学科整合为课程形式

研学旅行坚持综合实践活动理念，从多学科角度开发课程资源，整合课程内容，形成综合性研学主题，由多学科教师指导实施，培养学生跨学科思维能力、综合分析和解决问题的能力。

6课程结构

6.1总体安排

6.1.1学校每学年应安排1至2次研学旅行，可分为三个学段，即小学高年级（四至六年级）、初中、高中。

6.1.2研学旅行课程可以某一类内容为主,整合多种类别的课程内容。

6.1.3研学旅行课程应该分解为系列相互衔接连贯的单元。每个单元设计一般包含以下内容：（1）标题；(2)单元目标；（3）内容的相关学科知识点；（4）学时；（5）实施的具体时间、地点；(6)实施方式；(7)

学习资源；(8)单元学习任务；(9)单元作业；(10)相关注意事项等。

6.2学段安排

6.2.1小学高年级

研学旅行时间宜为1-2天，以游览、观光、体验为主要形式；重视游戏性、艺术性内容,减少讲授,以符合小学高年级学生好玩、喜动的天性。

6.2.2初中

研学旅行时间宜为2-3天，以探究性学习为主要形式；重视理解性内容,以符合初中生强烈求知欲和好奇心的特点。

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