第4单元 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁（新说课稿）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）.docxVIP

第4单元第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁（新说课稿）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）

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设计思路

本节课以部编版七年级上册历史第4单元第17课“西晋的短暂统一和北方各族的内迁”为教学内容，设计思路如下：首先，通过引导学生回顾前节课内容，导入本节课的主题；接着，通过图片、文字资料和视频等多种教学手段，生动展现西晋统一的历史背景、统一过程以及北方各族内迁的原因和影响；然后，组织学生进行小组讨论，分析西晋统一的意义和北方各族内迁对民族融合的作用；最后，进行课堂小结，巩固知识点，培养学生的历史思维能力和民族认同感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、家国情怀和时空观念。通过分析西晋的短暂统一和北方各族的内迁，学生将学会运用史料进行推理和分析，提高历史思维能力；同时，理解民族融合和国家统一的重要性，培养家国情怀；通过时空观念的建立，学生能够将历史事件置于特定的时间和空间背景中，理解历史发展的脉络。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经了解了秦汉时期的统一和分裂，以及三国时期的形成。此外，学生对古代民族关系和民族融合有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科充满好奇，对古代历史事件和人物有浓厚兴趣。他们在学习过程中善于观察、思考，喜欢通过故事、图片等直观方式获取知识。学生具备一定的自主学习能力，但个别学生可能在理解抽象概念和复杂历史关系时存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对西晋统一过程的理解可能存在模糊之处，需要通过具体史实来明确；

-对北方各族内迁的原因和影响的分析可能较为复杂，需要引导学生进行深入思考；

-部分学生可能在历史概念的理解上存在困难，如“民族融合”、“统一”等；

-学生在运用历史思维分析问题时，可能需要更多引导和实践。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备部编版七年级上册历史教材，以便于学生跟随课堂进度自主学习。

2.辅助材料：准备相关历史图片、地图、图表以及西晋统一和北方各族内迁的视频资料，用于直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示西晋地图和北方各族的人物画像，引发学生对西晋统一和北方各族内迁的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾秦汉统一和三国分裂的历史背景，为学生理解西晋的统一打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍西晋的建立、统一过程以及北方各族的内迁情况。

-西晋的建立：介绍司马炎建立西晋的背景和过程。

-统一过程：描述西晋统一三国的情况，包括统一的时间和过程。

-北方各族内迁：讲解北方各族内迁的原因、过程及其影响。

-举例说明：通过历史故事和具体事例，如“八王之乱”和“五胡乱华”，帮助学生理解西晋统一的不稳定性和北方各族内迁的影响。

-互动探究：分组讨论西晋统一对当时社会的影响，以及北方各族内迁对民族融合的作用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内根据课堂所学，绘制西晋统一和北方各族内迁的简易时间轴，标注重要事件和影响。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解历史发展的顺序和内在联系。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结西晋的短暂统一和北方各族内迁的历史意义，强调统一对国家发展的重要性，以及民族融合对历史进程的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后完成练习册相关题目，进一步巩固西晋统一和北方各族内迁的知识点。

-鼓励学生收集有关西晋和北方各族内迁的资料，下节课分享给全班同学。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《晋书》相关章节，了解西晋的历史细节和重要人物。

-《资治通鉴》中关于西晋统一和北方各族内迁的记载，对比不同史书的叙述。

-《中国古代民族关系史》中关于北方各族内迁对民族融合影响的分析。

-《中国历史地图集》中关于西晋时期和北方各族分布的地图，帮助学生形成空间概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探究西晋统一后为何会出现八王之乱，分析其对社会稳定的影响。

-研究北方各族内迁对当地文化和生活方式的改变，以及这些变化如何促进了民族融合。

-调查其他历史时期的统一和分裂事件，比较它们与西晋统一和北方各族内迁的异同。

-阅读历史小说或观看历史剧，如《三国演义》中的西晋部分，分析艺术作品中的历史真实性和创造性。

-参观博物馆或历史遗址，如洛阳白马寺，了解西晋文化和北方民族文化的交融。

-开展小组研究项目，探讨西晋统一对后世政治制度、