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《1有趣的镜子》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动长春版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《有趣的镜子》旨在通过六年级学生已有的物理知识，结合实际操作，让学生在探究中理解平面镜成像的原理，培养他们的观察能力和实践能力。课程设计紧密围绕长春版六年级上册综合实践活动的要求，通过观察、实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们对科学探究的热情，同时提高他们解决问题的能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察和实验，发现并总结平面镜成像特点的能力。

2.科学态度：激发学生对光学现象的好奇心，培养严谨的科学态度和探索精神。

3.创新实践：鼓励学生运用所学知识，设计并完成有关平面镜成像的创新实验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了光的传播、反射等基本物理概念。

-学生对平面镜有初步的认识，了解平面镜可以成像的基本知识。

-学生在日常生活中已有接触镜子的经验，对镜子的成像现象有一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的物理现象充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过实验现象进行思考。

-学生在学习风格上可能偏好直观、动手操作和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解平面镜成像的原理，需要通过具体的实验和观察来加深理解。

-学生在实验操作中可能会遇到技术性问题，需要教师适时指导和帮助。

-学生在总结成像规律时，可能会混淆不同条件下的成像特点，需要通过反复实践来巩固知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，先讲解平面镜成像的基本原理，然后引导学生进行实验验证。

2.设计小组讨论活动，让学生在观察实验现象后，分享并交流各自的发现。

3.利用多媒体辅助教学，展示平面镜成像的动画，帮助学生直观理解成像过程。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张平面镜的图片，询问学生是否见过类似的现象，引导学生思考镜子成像的原因。

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题《有趣的镜子》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍平面镜成像的原理，包括光线的反射和成像规律。

-通过实物演示，教师展示平面镜成像的特点，如成像距离、成像大小等。

-教师引导学生观察并记录实验现象，引导学生发现并总结平面镜成像的规律。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行实验，每组准备一个平面镜和若干物体，观察并记录成像情况。

-学生在小组内讨论实验结果，总结平面镜成像的特点。

-教师选取几组学生分享实验结果，对学生的总结进行点评和补充。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题，如“平面镜成像的距离和物体距离的关系是什么？”

-学生积极思考并回答问题，教师根据学生的回答进行点评和解析。

-教师设计一些互动环节，如小组竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师提出一个挑战性问题：“如何利用平面镜制作一个简易的潜望镜？”

-学生进行思考和设计，教师提供必要的材料和支持。

-学生展示自己的设计作品，教师进行评价和总结。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平面镜成像的规律。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续探索光学奥秘。

学生学习效果

1.学生能够理解并描述平面镜成像的基本原理，包括光线的反射和成像规律。

2.学生能够通过实验观察和记录平面镜成像的特点，如成像距离、成像大小和成像方向。

3.学生能够运用所学知识，解释日常生活中遇到的平面镜成像现象，如镜子中的自己、潜望镜的工作原理等。

4.学生在小组讨论和实验操作中，提高了团队合作能力和沟通交流技巧。

5.学生通过解决问题和参与创新活动，增强了科学探究意识和创新思维能力。

6.学生能够将平面镜成像的知识应用到实际生活中，例如设计并制作简易的潜望镜，提高了实践操作能力。

7.学生在学习过程中，培养了观察能力、分析能力和逻辑思维能力，为后续学习更复杂的物理知识打下基础。

8.学生通过课堂提问和互动，增强了自信心和表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和思考。

9.学生在学习过程中，形成了对光学现象的好奇心和探索精神，激发了进一步学习物理的兴趣。

10.学生能够将所学知识与现实世界联系起来，理解科学知识在生活中的应用，提高了学习的实用性和价值。

反思改进措施

（一）教学特色创