八年级语文下册课件《礼记》二则 第1课时.pptxVIP

《礼记》二则

《虽有嘉肴》

;学科素养目标;第一课时;同学们听说过“教学相长”吗？你怎么理解“教学相长”？你赞同吗？

“教学相长”出自于《礼记》中的《学记》，让我们看看文中“教学相长”又是什么意思，作者又是如何阐述自己的观点的。;导入形式2（背景导入）;导入形式3（视频导入）;导入形式3（视频导入）;《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和关于礼乐制度。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各方面的内容，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇包含较丰富的哲学思想。《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。;本文选自《礼记·学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。;虽有嘉肴

《礼记》

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。”《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！;虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说，教和学是相互促进的。《尚书·兑命》说：“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！;1.本文阐述了什么观点？

;2.本文谈“教学相长”，为什么开篇写“虽有嘉肴”呢？

;3.接下来，作者又是怎么进行论述“教学相长”的？

;4.本文见解深刻、说理严谨，使得本文具有雄辩的力量。文中多用对偶句，造成铺排效果，也起到了增强了文章的气势的作用。读??文，找出这样句子分析，体会对偶在论述类文本中的作用。

（注意：这里所说的对偶句式不同于骈体文和律诗中的严格意义上的对偶；只要上下句涉及的内容相对，句式基本一致，皆属此类。）

;1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

2）学然后知不足，教然后知困。

3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。;5.本文的写作特色。

;1.请同学们结合自己的经历，谈谈你是如何理解“教学相长的”。从中你获的哪些启示？;课文所讲的“教学相长”与现代意义上的“教学相长”一样吗？;文章先将“嘉肴”和“至道”进行类比，强调了学习的重要性，然后进一步论证“学”和“教”两者之间的关系，得出教学相长的结论。;1.背诵课文，积累文言词语。

2.拓展阅读《学记》中的文章，积累《礼记》中的名言五句并结合自己的学习经验，谈谈你的理解。

3.完成《点拨训练》或《典中点》中对应练习。