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好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
高中音乐测试与命题研究——高中音乐命题的几个问题
专题讲座
高中音乐测试与命题研究
——高中音乐命题的几个问题
沈一民(北京教育科学研究院基础教育教学研究中心,高级讲师)
一、为什么将命题作为高中音乐教师的培训课程
㈠与高中音乐命题相关的两个误区
1.误区之一
音乐不是高考的考试科目,音乐命题不是音乐教师的重要话题,
没必要为高中教师开设以命题为内容的培训课程。
2.误区之二
音乐学科的命题技术不像其他学科那么复杂,没那么多问题需要
研究,没必要为高中教师开设以命题为内容的培训课程。
㈡设置高中音乐命题培训课程的理由
1.针对误区一的分析和理由(从会考、学分考试等角度)
(1)考试有不同的目的和功能,如:鉴定功能、导向功能、调
控功能、激励功能、教育功能和探讨功能。
(2)音乐虽然不是以选拔为目的的高考的考试科目,但是以评
价学校教学质量为目的的会考通常包括音乐学科。
(3)高中实施模块教学,无论是必修模块,还是选修模块,都
有学分问题,都需要进行模块考试。
(4)学生学业水平的检测与监控也可能涉及高中音乐学科。
因此,高中音乐教师应该了解一些命题的基本常识。
2.针对误区二的分析和理由(基于学生音乐学业水平的现状)
恰恰相反,音乐学科的试题命制一点儿也不简单。这么说,并非
基于学科的高低(事实上,不同学科的命题没有简单和复杂之分),
而是基于学生的音乐学业状况。
乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》
不同个体音乐学业水平的悬殊是有目共睹的。其他学科的学习中,
学生的学业水平尽管也存在差距,但不能与音乐学科的差距同日而语。
音乐学科的试题命制,如何面向全体(易题、中等题、难题),是一
个技术难题。因此,高中音乐教师应该了解一些命题的基本常识。
二、音乐试题正确答案的观察
㈠正确答案的数量和表述方式
试题的正确答案可以从两个方面来观察:一是答案的数量,二是
答案的表述方式。
1.正确答案的数量是唯一的
例1填空题:《中华人民共和国国歌》曲作者的姓名是
_______________。
正确答案:聂耳。
2.正确答案的数量是多样的
例2填空题:音乐是_______________艺术。
正确答案:①声音;②时间;③听觉;④情感……
3.正确答案的表述方式是唯一的
例3书写题:在高音谱表上用全音符写出标准音。
4.正确答案的表述方式是多样的
例4填空题:标准音是。
正确答案:①a1;②位于无升降号的高音谱表第二间上的音;③
频率为440Hz/秒的音;④位于中央c上方大六度的音。
提示:符号与文字。
㈡正确答案的数量与表述方式之间的关系
正确答案的数量与表述方式之间的关系可以用下图形象地说明:
图1
题干:在高音谱表上用全音符写出标准音。
提示:只能在无升降号的高音谱表上书写。
2.正确答
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