2025年《找春天》说课稿 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《找春天》说课稿

三、说教法

1、自主识字法

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的

生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生

的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已了解了不少识字方法，在本课

的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活现实自主识字，在课件里直观的书

写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

2、情景教学法

美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采取优美语言，

为学生创设一次春天的场景，利用多媒体课件，充分展示了现代化教学手段的优势，让学

生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲辅助学生体会课文内

容，把音乐美和语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

四、说学法

朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生

是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读

中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、

默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

接下来我就结合我用autowhere制作的课件来说说我的教学过程。

五、说教学过程

（一）创设情景，感悟春天。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对

学习对象发生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极

主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。

上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，

躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。（点

击画面，出现动画）我们必需留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内

心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几次孩子，冲出家门，

让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加

上教师语言的引导，次次跃跃欲试，也要一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的

情境中。这时教师再把板书弥补完整，让学生齐读课题：找春天。

（二）初读课文、认写生字。

在这次环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做次记号，在语言环

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

君子忧道不忧贫。——孔丘

境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，

可以运用已了解的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形

等，也可以结合生活现实如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进

行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一次次生字完

整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生

字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一次小游戏来辅助学生轻松的

解决这次问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可