2025年高中语文部编人教版精品教案《一剪梅李清照》 .pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

?一剪梅?

【教学目标】

〔一〕知识与技能

1、品评意象，感受意境，感受李清照词作细腻深婉的风格

2、背诵词作，提高诗词鉴赏能力

〔二〕过程与方法

运用联想法、比拟法，充分调动学生思维，体会词的意境和作者的思想感情

〔三〕情感与价值

在诵读品味中提高审美情趣，感受诗歌作品的韵律美、意象美、意境美

【教学重点】

把握诗歌借物抒情、融情入景等艺术表现手法，学习词人从日常生活中提炼生

动感人的意象来表现心境方法。

【教学用具】

多媒体

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一．导入：

李清照的词每一首都是一个深情、美丽的传奇故事！

在她的笔下，青春少女是如此的开朗活泼。?如梦令?“常记溪亭日暮、、、〞

在她的笔下，夫妻间的相思是如此百结愁肠。?醉花阴?“薄雾浓云愁永

昼、、、〞

在她的笔下，国难家愁是如此凄苦哀伤。?武陵春?“风住尘香花、、日晚、、

物是、、闻说、、〞

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

她这些具有传奇色彩的诗词演绎着一段段传奇的历史、传奇的情感、传奇

的人生。今天我们通过?一剪梅?再来感受一下这位旷世才女的儿女情怀。

二知人论世：

〔一〕知人：我们在必修课本的学习中，已经了解过李清照的根本信息、生平

经历。在这儿，我们做一个简单的回忆。

〔二〕论世：

元伊世珍?琅嬛记?卷中载：“易安结婚未久，明诚即负笈远游。易安殊不

忍别，觅锦帕书?一剪梅?词以送之。〞赵明诚出外求学后，李清照要抒写怎样

的情感？一会儿我们到诗词中去验证一下。

三整体感知：

吟诵是我们学习古诗文的第一步，在朗读之前，有两个字音，需要大家注意一

下。

1自由朗读〔注意节奏、轻重音、语速、语调〕

好的诗文就应该大声读出来，哪位同学来展示一下自读的成果。

2个别朗读〔字正腔圆，让我们在优美的声音中得到了美的享受〕

生命之美，在于欣赏；诗词之美，在于诵读。请同学们一起齐声诵读这首诗。

3齐读。

经过屡次朗读，我们的脑海中是否浮现出一位清理端庄、多愁善感的词人形象？

4请大家找出表达作者心理状态的字眼：愁〔因何而愁：孤独寂寞的相思之情〕

四赏析鉴赏：

从哪些地方可以看出作者的愁绪？

明确：意象——红藕香残、兰舟、锦书、大雁、满月、西楼、落花、流水——

借景抒情

诗句——一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

——直抒胸臆

〔刚刚大家说的这两句是直接抒写愁情的词句，那剩下的句子难道就没有书写

愁情——关注景色描写〕

〔一〕赏意象、品愁情

词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁〞呢？它们具有哪些丰富含

义？

〔大家以四人小组的形式，分组讨论。在把握意象的时候，要注意这些意象的

特点，以及它们在情感的抒发上所起的作用并做好批注记录〕

参考：

1红藕香残——“红藕香残〞点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，对作者

的孤独闲愁起了衬托作用。季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感

觉使她觉得孤单寂寞。秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之

意。

2玉簟——暑退秋来，枕席生凉，既是肌肤的触觉，也是凄凉独处的内心感受。

也含有“人去席冷〞之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与

孤寂。

3锦书——写在锦帛上的信。象征思念。

陆游?钗头凤?“山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫。〞

4回雁——鸿雁传书，“雁〞的意象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情。

李清照?声声慢?：“雁过也，正伤心，却是旧时相识。〞

王湾?次北固山下?“乡书何处达，归雁洛阳边〞

5满月——千里明月寄相思反衬、乐景写哀情〕“月〞意象：常寄寓思念故

土，思念亲朋的美好愿望。

张九龄?望月怀远