2025年《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计

教材分析：

《为中华之崛起而读书》是人教版实验教材四年级上册第七单元的开篇之

作。这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事，他亲眼目睹了中国人在外国

租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，

从而立志为振兴中华而读书。表现了周恩来志向的远大，胸襟的博大。

设计理念：

语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程

与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。遵循课标的这些精神、理念，

在《为中华之崛起而读书》一课的教学中，我极力用课文中生动鲜明的文字激活

学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的

情操，启发学生的潜能，努力让学生做到：听，听得声声入耳；说，说得慷慨激

昂；读，读得荡气回肠；写，写得情真意切。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

2．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考

自己读书的目的。

教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。

教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学时间：第二课时

课前准备：1．读熟课文；2．查找关于周恩来的资料；3．搜集有关“外国租界

地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略及周总理为振兴中华所做的贡献的资料。

教学过程：

一、情境引读——读誓言，体会周恩来立志为中华之崛起而读书的情感

1.今天，我们继续学习25课──《为中华之崛起而读书》。

这是周恩来从小立下的誓言，齐读课题；

这是他终身奋斗的目标，再读课题。

2.是什么原因让周恩来立下为中华之崛起而读书的志向呢？（中华不振）

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

二、展学评导——梳理课文内容：

1．本文写了几件事？分别是哪三件事？

2．学生分角色读周恩来与伯父的对话，做到有感情地读。

3．从周恩来和伯父的对话中，你体会到了什么？

我们应该学习周恩来的什么精神？（一问到底的精神）

三、读解感悟——感受中华不振

师：周恩来12岁那年的沈阳之行，是他人生的转折点。上节课，从周恩来

和伯父的对话中，我们感受到了中华不振。但是，耳闻不如目睹，特别是租界里

发生的那件事，深深地刺痛了少年周恩来的心。现在就让我们到租界里去看看。

（出示第七自然段）

1．租界里是什么样子的？课文用哪两个词来描写？

2.谁来读读，周恩来是怎样进的租界？

你再读读，从“闯进”这个词，你知道租界是个怎样的地方，租界不允许

（中国人随便进入）。

3.什么是租界？（投影出示租界与旧中国的老百姓生活的惨况。）

4.同学们，看了这些，你有什么体会或疑问呢？（带着你的体会再读读这段

话）

师：是啊，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便

进入的租界。相信同学们学习了课文的第八自然段后，你会对租界有更深的认识，

现在就让我们一起到租界去看看那令人惊心的一幕吧。

1.大屏幕出示语段：

正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声