买文具（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

买文具（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版四年级上册数学第二章《认识钱》中的“买文具”一节。本节课将通过实例讲解，让学生掌握元、角、分的认识，以及如何进行简单的货币计算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过基本的加减法运算，对长度、面积、重量等计量单位有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识应用于货币单位的学习，让学生在实际生活中更好地理解和运用数学知识。教材中通过购物场景的设置，使学生在解决实际问题的过程中，掌握元、角、分的换算关系，为后续学习生活中的货币计算打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：1.数感与符号意识：通过认识元、角、分，学生将增强对货币单位的直观感知，提高对数值的敏感度和对符号的运用能力。2.逻辑思维与推理能力：学生在进行货币计算时，需要运用逻辑思维进行推理和判断，从而解决问题。3.应用与创新：通过解决购物中的实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活，培养创新解决问题的能力。4.信息素养与合作能力：在小组讨论和分享中，学生将学会收集、处理信息，并与同伴合作完成任务，提高沟通与合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的加减法运算，能够熟练地进行整数的计算，对长度、面积等计量单位有了一定的认识，这为学习货币单位的换算和计算打下了基础。

2.四年级的学生对周围世界充满好奇心，他们通常对生活中的实际问题更感兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力方面，他们具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但个别学生在抽象思维方面可能还不够成熟。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生在初次接触货币单位时，可能会对元、角、分之间的换算关系感到困惑，特别是在进行较大额度的货币计算时。此外，将数学知识应用于实际购物场景中，可能会遇到价格计算、找零等实际问题，这些对学生来说都是挑战。对于一些基础薄弱的学生，他们可能在理解货币概念和进行计算时遇到更多困难。

教学资源

-教科书《北师大版四年级上册数学》

-课件/电子白板

-实物教具（元、角、分模型）

-购物场景图片或视频素材

-小组活动材料

-计算器（可选）

-练习题及答案

-评价工具（如测试卷、评价表）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布“买文具”预习资料，包括货币单位的介绍和基础换算练习。

-设计预习问题：设计“如果你有10元，想买一个5元和几个1元的物品，你有多少种买法？”等探究性问题。

-监控预习进度：通过微信作业提交功能，检查学生的预习作业，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解元、角、分的关系。

-思考预习问题：学生尝试解答探究性问题，理解货币换算的实际应用。

-提交预习成果：学生将预习作业通过微信提交，教师及时给予反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示文具店的视频，引入货币计算的场景。

-讲解知识点：详细讲解元、角、分的换算关系，通过例题示范。

-组织课堂活动：设计“模拟购物”活动，让学生分组进行货币计算和找零练习。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与模拟购物活动，实践货币计算和找零。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解货币换算的规则。

-实践活动法：通过模拟购物活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励学生分组合作，提高团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握货币换算的技能。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“买文具”相关的货币计算作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供货币计算相关的在线资源和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。

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