2025年部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计(精品3篇).pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计（精品3篇）

【部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计第1篇】

【教学目标】

1.学习生字及相关词语。

2.有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作

者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。

3.学习作者独特的表达方式（运用反复的手法），仿写片段。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重点】

抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。学习作者留

心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学难点】

领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。

【教学准备】教学课件

【教学过程】

一、检查预习，整体感知。

（一）检查生字词

指名读词，正音

（二）交流主要内容

（三）明确学习要求

1.引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

2.出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？

3.依据预习，交流感受到的心情。

二、细读品味，感悟心情

（一）自学感悟——自由快乐之心

1.出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情？

2．引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关

句段，作批注。

（二）交流感悟——自由快乐之事

1.交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。相机指导朗读。

2.出示课件，回顾所有快乐的事。

3.小结，梳理作者的写作方法。

（三）交流感悟——自由快乐之物

1.依据交流出示语段“愿意……就……”

2.引读该句式，体会反复手法的表达效果。

3.想象“园子里还有哪些事物是自由的。

4.延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。

三、研读深思，领悟中心

1.深入质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？

2.浏览课文，找出描写祖父的句子，自读体会。

3.交流：“作者为什么能这么自由快乐？”领会祖父的慈爱和宽容，

是作者自由快乐的源泉。

四、猜测内容，阅读延伸

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

1.出示《呼兰河传》封面，引导猜测书中内容。

2.出示茅盾对该书评价的话语，学生质疑：“为什么会是一部凄婉的

歌谣？”。

3.激发阅读原著兴趣，布置课外阅读作业。

【板书设计】

祖父的园子

自由

快乐

【部编版语文五年级下册祖父的园子教学设计第2篇】

教学要求

1.认识本课的生字。学会“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、

水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的写作方法。

3.联系生活实际,感受童年生活的情趣。

重点难点

1.想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活

的情趣。

2.体会作者的心情,学习作者的写作方法。