2025年部编版语文六年级下册清平乐教学设计(精品3篇).pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

部编版语文六年级下册清平乐教学设计（精品3篇）

【部编版语文六年级下册清平乐教学设计第1篇】

教学目标：

1.了解词，读出节奏，读出韵律。

2.通过朗读、想象、品读关键字用自己的语言描述村居画面，感悟田

园生活的美好意境，感受宋词的魅力。

3.通过抓词眼，体会词人情感，感悟词的意境之美。

教学重难点:

用自己的语言描绘村居美好画面，感悟田园生活的美好意境，在自主

合作学习中激发交流热情，感受学习乐趣。

教学过程

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

课前欣赏歌曲《西江月·夜行黄沙道中》

一、谈话导入，与词相约。

1、让学生根据歌曲谈感受，引出词。

2、师过度引出课题：其实这是辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。

今天我们要接触一种新的文学体裁——词。（多媒体出示）在中国古

代灿烂的文化里诗词是两颗璀璨的明珠。唐诗里的梦想和远方，宋词

里的风雅与深情是中国人最美的记忆。有人说诗词是浸润在每一个中

国人血脉里的文化基因。在这个万物萌发的春天，我们和宋词有个约

会。现在让我们走进辛弃疾的——《清平乐·村居》（齐读课题）

二、诗词比较，感受节奏。

全文展示，指名读并提问：同学们，观察这首词，你发现它和我们以

往学习的古诗在形式上有什么区别吗？

根据学生的回答来具体解释词的相关知识：

（1）词牌名

根据学生的回答，发现题目的不同。教师引导学生理解词牌名

是什么。古代的词都合乐演唱的，不同的乐曲，对“词”中句子的长

短、节奏、韵脚都有具体要求。不同的乐曲有不同的名字，这就叫词

牌名。

教师明确：词牌名就相当于规定了这首歌应该唱什么调，正所谓：词

有定调。以后我们还会遇到很多词牌名比如——西江月、菩萨蛮、水

调歌头、卜算子等等。

引导学生明白这首词真正的题目是——《村居》。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

师指导朗读：我们读题目的时候，要注意中间有一个空挡，要停一拍。

清平乐/村居，一起读。

（2）上下阕

学生发现词的句子是长短不一的，教师从而引出：正因为词这个特点

所以他又叫长短句。但并不是每个句子都可以随意长短，而是有严格

的规定，所以，调有定句。

引导同学们发现词的上下阕，并发现其字数上的奥秘。上阕，每行的

字数不同；下阕，每行的字数相同。

师总结：《清平乐·村居》上下阕每句的字数都有明确的规定：第一

行必须4个字，第二行必须5个字，第三行必须7个字，第四行必

须6个字，上片共22字；下片必须每行6个字，共24个字。所以，

句有定字。

（3）节奏

师：每个词牌的词都有其固定的节奏，在朗读时，我们要很好地遵循

它们的节奏，这样可以把这些词读得更美。

1.教师出示课件:《清平乐·村居》的画好的诗韵节奏。

清平乐·村居

茅檐∕低小，溪上∕青青草。

醉里∕吴音∕相媚好，白发∕谁家翁媪

大儿∕锄豆溪东，中儿∕正织鸡笼。

最喜∕小儿无赖，溪头∕卧剥莲蓬。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

百学须先立志。——朱熹