2025年(赛课教案)二年级下册语文《不懂就问》.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《不懂就问》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握课文的生字新词，理解他们的意思。

3、初步了解课文的结构，通过朗读感悟，知道课文叙述的人物、事件，树立“不懂就要

问”的意识。

学习重点：

正确流利朗读课文，感悟孙中山的质疑精神。

学习难点：

激发学习兴趣，能在学习过程中也做到“不懂就问”。

教学过程：

一、直接揭题，切入质疑

今天我们一起学习一篇带三角形的选学课文，齐读课题《不懂就要问》。通过预习，你知

道这句话是谁说的？--孙中山。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

出示课文最后一段：

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

从这段中我们知道了“不懂就要问”这句话是孙中山说的，`从中还能获取哪些信息呢?(纠

正字音：挨打)

是的，学贵有疑，孙中山这种不怕挨打也要弄清楚道理的质疑精神确实值得我们学习。那

么你呢？你在自学过程中有没遇到这样那样的疑惑，能不能“不懂就问”呢？

二、默读课文，质疑问难

1、默读，在自己有疑问的地方打上问号。

2、预设（1）：孙中山（补充资料）

预设（2）：私塾、戒尺、厉声等词语的解释

预设（3）：老师为什么从来不说书里的意思？(这跟古时候的教育方式有关，那时在教学

方法上，先生完全采用注入式注重背诵和体悟)

小组交流，全班交流

3、这是一篇叙事文章，结合课题我们也可以把文章归纳成这么几个问题：

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

孙中山为什么而问？他又是怎么问的？结果如何？

4、带着问题，再读课文，边读边划

5、交流

三、重点探究，感悟品格

1、重点解决第二个问题：他是怎么问的？

出示课文：

于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲

讲吧！”

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

“会背了。”孙中山说着，就把那段数一字不漏地背了出来。

2、自由读这几段话，描写了哪些人物？你对谁的感受最深？

孙中山：不畏惧勇于求知

老师：严厉同学：害怕

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

重点抓住“壮着胆子、吓呆了、鸦雀无声、厉声”等词语来理解人物特点。这几句话抓住

人物的语言动作神态等描写，让我们感觉似乎也在他们当中。

4、朗读体会。

5、结果如何呢？

出示：

先生收其戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知

道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”

先生讲得很详细，大家听得很认真。

从这段中你又有什么收获呢？

小结：同学们，小疑则小进，大疑则大进。面对学生的疑惑，不管是多么严厉的老师，他

都会因你的质疑而耐心解答。看来，在平时的生活学习中，我们确实