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2025年《猴王出世》优秀教学反思(精选5篇).pdfVIP

2025年《猴王出世》优秀教学反思(精选5篇).pdf

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宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》

天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。——《孟子》

《猴王出世》优秀教学反思(精选5篇)

《猴王出世》优秀教学反思1

《猴王出世》是第四组“中国经典名著之旅”中的最后一篇略读课

文。这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写

了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第

一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的

特点。选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经

历,体会石猴天真活泼、勇敢顽皮、机智聪明的特点,感受其形象,激

发对古典文学的兴趣。

作为略读课文的古代白话文,有些词语与现代语言有区别。因此,

理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学难点。教学中我力求充分

发挥学生的主体性,自读课文,把课文读正确、读通顺,不理解的词句,

结合注释,略作讲解,知其大意即可。同时,引导学生抓住文前的“阅

读提示”中的问题,快速浏览课文,交流讨论,自主了解课文主要内容。

在读懂课文“写什么”的同时,引导学生体会作者是“怎么写”的。

在课文内容学习中发现语言的规律,学习表达的方法,引导学生领略语

言美,体会名著的真正魅力。__语言精练优美,节奏感强。抓住典型语

段引导学生赏读。如“那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,

采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,樟鹿为友,猕猿为亲;夜宿

石崖之下,朝游峰洞之中。”请学生边读边发现有什么特点,学生有的

发现字数齐整,有的发现了对子,然后引导学生反复地读,在朗读中体

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》

以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

会古代的白话文的语言特征,感悟美猴王的顽皮、活泼、勇敢、有个性。

引导学生层层深入地感受人物形象,这是教学的重点。学习“石猴出世”

时,让学生找出最能体现石猴特点的句子,读读,写写批注,在汇报交

流时,让学生反复品读,发现,感悟,说说这可以看出是一只怎样的石

猴;继而学习“石猴称王”,抓住猴子的语言,进行研读,指导反复朗

读,体会其语言的特色:简短而干脆,富有号召力。老师点拨:读到这

儿,它仅仅还是一只石猴吗?从而感受石猴具有人的思想感情,机智、

聪明、勇敢以及心系他人的可贵品质。师继续引导:走进《西游记》,

你还能知道他并不仅仅是一个人,还是一个?——神(学生接答)从而

引导学生走进原著《西游记》,去细细品读,回味,充分感受名著的魅

力,让美猴王的形象深深扎根于学生脑海里。

在练笔中,我从课文中选取典型刻画石猴和群猴连续动作的句子,

让学生掌握刻画人物形象时需要刻画人物的动作才能突出人物特点。适

当的练笔利于训练学生的写作能力。

本课教学,我努力引导学生去品味名著语言的精妙,感受猴王的形

象,引导学生去读名著。但有些环节的设计还是欠妥:如:抓住猴王的

形象特点进行重点教学,如何处理描写其他猴子的言行的语句。例外,

如何多样化评价学生,促进学生的发展,也是我要思考的问题。

全文约:1157字,阅读时间:105秒。

《猴王出世》优秀教学反思2

《猴王出世》这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王

云路鹏程九万里,雪窗萤火二十年。——《王实甫》

万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》

丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫

的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古

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