2025年【教案】《枫桥夜泊》教学设计.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

枫桥夜泊

【教学目标】

1、能入情入境地朗读古诗,读出古诗的味道

2、看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。

3、边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。

4、背诵《枫桥夜泊》。

【学情分析】

五年级学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多种方法来初步读懂

古诗的大意,对学习古诗也有一定的热情。而且已积累了一些不同内容的古诗,

这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。

【重点难点】

边读边想象诗句描绘的景象,体会作者“对愁眠”的心情。

【课时安排】

一课时。

【教具准备】

教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。

【教学流程】

一、揭示背景，导入新课。

孩子们，一千二百年前，有一个叫张继的人进京赶考，最终却名落孙山。时

至今日，当年的状元现在已无人知晓，可落榜学子张继的一首诗却流传至今。那

么这首诗到底有着怎样的魅力呢？今天就让我们一起来学习这首诗《枫桥

夜泊》。（板书）解题。（生说）

今天这节课就让我们一起走进那个夜晚，走近张继的内心，去深刻地感受一

下吧。

二、初读感知，学习生字

1.自读古诗,读准字音。

2.（出示要求）请你来给大家读，提醒一下大家。明白了吗？

3.（出示诗歌）下面请同学们把书打开，翻到第24页，自读诗歌，注意要声音

响亮，读准字音。

4.学习生字。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

（出示霜、愁、眠、苏、寺）孩子们，这里面有一个字特别有意思，我们一

起来看看。这是什么字啊？（出示愁）谁能用它来组个词呢？（发愁、愁眉不展、

忧愁）从我们组的这些词中，可以看出这里的愁是什么意思呢？（愁，人的一种

正常情绪，是人们遇到不好解决问题时的一种心理状态。）东汉文字学家许慎在

他的《说文解字》中说道：愁，忧心忡忡。字形采用“心”作边旁，采用“秋”

作声旁。秋，既是声旁也是形旁，表示由繁盛而萧瑟、令人感伤惆怅的季节。愁，

篆文（秋，草木凋零的季节）（心，感伤）。

我们怎么样才能写好愁字呢？我们来看看，愁是什么结构的字？（上下结构）

上下结构的字要写得紧凑一些，扁平一些。请同学们做个小老师，仔细观察愁的

写法，指导老师来写好这个愁字。

好了，孩子们，赶紧拿起笔在自己的本子上写两遍吧，看谁能够写得既工整

又美观。请一位同学到黑板上写。

老师给出了评价字的三个标准，作业整洁给一星，书写正确给两星，占位准

确给三星。（大家评价生写）

下面请同桌互相检查，给你的同桌评价一下。

5.读古诗。

师：孩子们，刚才老师看了，好多同学都得了三颗星呢，看来大家都努力认真去

写了。现在咱们再把愁字送进这首诗里来读读吧。

师：孩子们，你们的声音可真响亮，但读诗不仅要读得流利，还要读出诗的节奏、

停顿和韵味。（出示诗节奏）

下面请同学们看着老师标的节奏来读。（生读）

看到你们绘声绘色的朗读,老师也忍不住想读一读,我们一起来读可以吗?

老师读前四字,你们读后三字。

老师读1、3句，