人教版物理九年级22.3 太阳能 大单元教学设计 .docxVIP

第二十二章能源与可持续发展

第3节太阳能

第3节太阳能

课题

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

地球上(除核能、地热能和潮汐能以外)的能量主要来自太阳，太阳每

年辐射到地球上的能量比目前每年人类消耗的总能量大一万多倍，可见太阳能的利用有巨大潜能。太阳能分布广、获取方便、无污染，是人类未来的理想能源之一。

本节内容由太阳一一巨大的“核能火炉”“太阳是人类能源的宝库”和“太阳能的利用”三部分构成。人类直接利用太阳能有两种方式：太阳能集热器把太阳能转化为内能，太阳能电池把太阳能转化为电能。其中教学重点是让学生正确认识太阳能的来源极其巨大的应用前景。

2.学习者分析

现在学生家里基本上都装有太阳能热水器，还有上节课学习了核裂变和核聚变这些都是为本节课奠定了基础，同时九年级学生已经能熟练运用电脑查询相关知识，对这些科普知识很感兴趣。建议从能量转化角度引导学生理解人类间接和直接利用太阳能的发展过程，并让学生通过“想想做做”的课前小实验和搜集生产生活中利用太阳能的实例，感受太阳能的应用前景，培养学生节能环保意识和可持续发展的科学理念。

3.学习目标确定

1.通过初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。

2.通过了解太阳能的利用方式，知道太阳能的利用之一是光电转化，把光能转化为电能。

3.通过实验，了解太阳能在使用过程中不会产生废气、废液等污染物，是一种绿色能源。

4.学习评价设计

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

1

了解太阳能的基本概念、特点及其在日常生活中的应用。

2

理解太阳能的转换原理，包括光热转换和光电转换。

3

掌握太阳能设备的基本结构和工作原理，如太阳能热水器、太阳能电池等。

学科能力

通过观察、实验和讨论，探究太阳能的利用方式和转换效

率，培养分析问题和解决问题的能力，以及科学探究的精神。

科学态度

认识到太阳能在解决能源问题中的重要作用，以及其在环保和可持续发展中的价值。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员

成员二

成员三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：小组完成任务并解答正确。

3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。

1分：小组完成任务，但解答全部不正确。

总分

5.学习活动设计

教师活

动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一

：创设情境

展示“动植物的生长，人类的活动都无法离开太阳”的图片。

你是否了解太阳?巨大的太阳能是怎么产生的呢?人类是怎样利用太阳能的

呢?

许多家庭中都安装了太阳能热水器，它方便、节能、高效，深受人们的青睐它是怎么样工作的?你见过太阳能汽车吗?

为了节约能源保护环境，太阳能已成为

学生观看图片及资料，了解多彩的地球上变幻的色彩、动植物的生长，利用的能源等都离不开太阳，太阳对地球及人类极其重要，人类使用的很多能量都来自太阳，了解太阳能很有必要。

通过日常生活举例，引导学生体会：动植物的生长，人类的活动都无法离开阳光。

人类使用能源的重要组成部分，并不断得到发展。我们今天就来学习太阳能，了解我们现在是如何利用太阳能的。

任务二：太阳——巨大的“核能火炉”

展示太阳的图片，组织学生自主学习：阅读课本174页并回答以下问题：

(1)太阳的结构是怎样的?

(2)太阳为什么是一个巨大的“核能火炉”,是哪一种形式的核能?

(3)太阳能是以怎样的方式向外传递的?

(4)太阳的“核能火炉”,永无止境地“燃烧”下去吗?

总结：

①太阳距地球约1.5亿千米；

②太阳的直径约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，它的质量约是地球的33万倍；

③太阳表面的温度约6000摄氏度，内核的温度高达1500万摄氏度；

④在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能使太阳核心释放的巨大核能向外扩散，传送到太阳表面，大

学生自学课本，并思考、讨论，回答问题：

(1)太阳的结构：由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心。

(2)太阳能的产生：氢原子核在超高温下发

生聚变，释放出巨大的核能。

(3)太阳能的传递：大部分太阳能以热和光的形式向四辐射。

(4)太阳“寿命”:至今稳定地“燃烧”近50亿年，而且还