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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
识字2《姓氏歌》教学设计
【教学目标】
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、
走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文
化产生兴趣。
【教学重点】
1.识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
2.会介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化有一定的了解。
【课前准备】
多媒体课件PPT、卡片。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引出课题
1．小朋友们，你们知道老师姓什么吗？真聪明！你是怎么知道
的？从我的名字中就找到了。
2．下面是几个同学的名字，你知道他们分别姓什么吗？
李天张红吴飞古春
你们真聪明。这四位同学的姓氏分别是：李、张、吴、古。
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
过渡：每个人的姓名都由两个部分组成：姓和名。中国人一般
前面是姓，后面是名。今天我们一起走进《姓氏歌》（板书课题）。
3．学习生字“姓”，指导书写。
(1）指导朗读：学生借助拼音读“姓”，然后跟着教师读一遍。
(2）加一加认识“姓”：女十生＝姓
(3）指导书写。姓，八画，左右结构。左边窄，右边宽。右边
“生”字部分的第一横起笔在横中线上，最后一横最长。教师范写。
(4）比较：你写的字和书上的例字一样吗？哪个地方不一样，
再写一个肯定更好看。
4．学习生字“氏”的读音。
5.学生齐读课题。
二、自主学习，了解儿歌
1.教师范读：请同学们认真听老师读，把不认识的生字圈出来。
2.学生借助拼音自由朗读儿歌：请你自己读一读，遇到读不准的
生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
3．学生齐读。
4．小组合作。
(1)提出要求：请你自己读读儿歌，一边读一边想，在文中你都
知道哪些姓氏呢？告诉你的同桌吧。
(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁边做上记号，问问你的
组员。
5.教师指名读：其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
误。
6.提出要求：交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、精读课文，随文识字
1.学生齐读第一节：好，同学们，今天这节课我们先一起来学习
第一小节。请大家一起读一读第一小节，注意把字音读准确。
（1）学生自由读课文第1小节，将儿歌中你知道的姓氏涂上颜色。
（2）同桌互读第1小节，比一比谁读得好。
2.教师引导：要
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