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百学须先立志。——朱熹
君子忧道不忧贫。——孔丘
文件编号：8C-8A-98-62-C7
司
马
光
文
言
文
导
入
20年月日
A4打印/可编辑
第1页共8页
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
文件编号：8C-8A-98-62-C7
教学设计要求：
1.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；
2.围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题
3.字数要求500字以上；
4.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。
信息技术与
题目《司马光》年级学科三年级语文课型
学科整合课
授课教师马慧工作单位兴隆镇麻柳滩小学
1、通过读书，认识“司、跌”等5个生字，会写司、庭”等7个字。能正、流利、有节奏有感情地朗读课文，
理解课文并背诵课文。
2、了解文言文，学习古文的朗读方式。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的
教学目标品质。
3、体会中国传统文化的博大精深。
【教学重点】：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
【教学难点】学会古文的朗读方式；学习司马光的遇事沉着冷静、勇敢果断好品质。体会中
教学重难点
国传统文化的博大精深。
关键
教学方法引导启发法、探讨法、情景法
运用的硬件：多媒体
信息技术工具软件：课件
利用《曹冲称象》图片导入，导入课文后感悟文言文的精简，了解学习文言文的方法为学
习课文做准备。初读课文，注重学生的朗读，通过你问我答的方式让学生整体把握课文再
学习课文具体的内容。学习内容后再朗读课文注重有感情的读，引导学生复述故事。最后
教学设计思路再拓展思维并让学生总结。
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