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云路鹏程九万里,雪窗萤火二十年。——《王实甫》
饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。——《论语》
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计
长春市双阳区第二实验小学
赵双
教材分析:
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗是以北宋被金兵攻陷,中原被占,(徽宗)和(钦宗)
两位皇帝被擒,南宋皇帝在(临安)建都这段历史为背景。南宋时期,金占领了中原地区。这首
诗写于1192年,此时爱国诗人陆游已退居在山阴家中,而北方领土仍在金人统治下。深秋的早
晨,他推篱笆院门,迎面凉风吹来,更增添了他的痛苦悲愤。虽然已是68岁的老人,而且身处
贫困,但他仍念念不忘沦陷区内的大好河山,以及金人奴役下的北方人民,盼望宋朝能够尽快收
复中原,恢复统一。
教学目标:
知识与技能:学会本课的两个生字,并能理解诗句的意思。有感情地朗读并背诵古诗。
过程与方法:让学生在学习中学会交流,学会感悟,培养学生的想象力,激发对古诗的热爱,
培养学生学习古诗的兴趣。
情感态度和价值观:体会诗人在古诗中所表达的思想感情,进一步感受诗人热爱祖国大好河
山,忧国忧民的爱国情怀。
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
教学重点:理解诗的意思,边读边想象古诗描写的情景,体会诗人的爱国情怀。
教学难点:理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
设计理念:
让学生通过自主的学习、独立的思考,以及与同学的交流,透过诗句感受诗中的情感、解读
诗人的情怀。我们以往的逐字逐句的理解,只能将古诗的韵味淡化和肢解。我们力求透过学生对
语言的感悟,对情景的想象,让学生在课堂中跟随着教者,回到历史,咀嚼诗文,走进诗人的心
灵,将与文字的对话提升为与诗人的对话。
课前准备:
1、收集有关诗人陆游及当时历史背景的资料。
2、多媒体课件及相关的影像资料。
教学过程:
一、导入新课,交流资料:
师:今天,老师和你们一起来认识一位诗人,他就是宋朝的诗人——陆游。对于这位诗人,
你有哪些了解呢?(学生汇报资料)
师小结:1127年,陆游3岁时,家乡中原被金兵所占,他从小就饱受战事之苦,但他天生
聪慧,自幼好学不倦,12岁就能作诗文。青年时他便才华横溢。乱世中,他曾经驰骋疆场,保家
卫国。他也曾在为父母官时,不畏强权,救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸,陆游一直没有得到
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
百学须先立志。——朱熹
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白
真正的重用。1192年,68岁的陆游罢官隐居阴山老家已经四年了。平静的村居生活并没有让老
人的心平静下来,诗人感慨良多,写下了许多感人的诗篇,今天我们就来学习其中的一首。——
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。(师板书课题)
二、解题:
指生读题目,从诗题中,你知道了什么?
师:这个深秋的夜晚,心头的煎熬使诗人久久不能入睡,将晓时分,诗人步出篱门,凉风袭
来,更增添了诗人心中的惆怅,诗人仰天长啸,向沦陷区的父老发出了慨然一叹,写下了这首千
古佳句。(课件出示)
三、读诗:
1、我们一起来读一读这首诗,请同学们认真读诗,注意把字音读准确,读准诗的节奏。(学
生自由读)
2、指生读。、
3、师范读。(学生评价老师读得怎么样?)
4、指导学生再读。
5、小结:每一首古诗中,都有一个故事、都有一段情、都有一幅画
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