2025年《猜字谜》教学反思心得体会(共6篇).pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《猜字谜》教学反思心得体会（共6篇）

篇：《猜字谜》反思

识字，是小学低段的主要学习目标，孩子们通过生字的学习，逐渐学会读文看报，这

是语文学习的基础即是根本。到了中年级虽然识字已不再是重点，但却具备了一定的理解

能力。能借助一二年级习得的识字方法，延伸至拆字、猜字方法上来，帮助孩子们认识更

多的汉字。

这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，

通过自主猜射，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜射汉字，从而实现轻松学字，感

受祖国文化的魅力。第一关，与之前“趣味语文”中的猜射方法类似，孩子们轻松猜出了

谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思

路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定

的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平

日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。

汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、

创意去打开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收获更多的知识！

第2篇：识字4《猜字谜》教学反思

《猜字谜》教学反思

一、借助拼音，自学生字词：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

百学须先立志。——朱熹

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性

和创造性，培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼

音，结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境

图，联系生活经验，初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，

我有针对性地予以指导，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。

二、指导写字，笔笔到位：

人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表，可见非常重视汉字的书写过程。因此，我

严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓

励他们运用各种方法来识记生字。让学生看字词手册上的笔顺表，边说笔画名称边书写，

然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。写前先唱写字歌，摆好写字姿势。我

在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

第3篇：《猜字谜》教学设计

《猜字谜》教学设计

教学目标：

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力

争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中猜谜窍门，在朗读

中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引

起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。课前准备

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排1课时。

教学过程

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

(谜底)

3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察