2025年乌鸦喝水教学设计方案.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

乌鸦喝水教学设计方案1

一.朗读课文的指导

对于一年级的学生来说，学习一篇课文，读好课文是基础。基本要求是正确、

流利地朗读课文，通过老师的讲解和示范，学生能做到有感情地朗读课文就是很不

错的。《乌鸦喝水》这篇课文生字较少，读起来也朗朗上口，因此正确流利地朗读

对学生来说并不是很困难。难的是有感情的朗读。哪些地方快一点，哪些地方慢一

点；哪些地方重一点，哪些地方轻一点学生还没有那清楚的概念，因此读的时候老

师要做一定的引导和示范。

例如，读第一自然段的时候老师先是请了一位同学来朗读，之后老师就说到了

乌鸦喝不着水很着急，接下来是要求学生用着急的语气来读一读第一自然段。但这

时候学生就犯难了，什么样的语气才是着急的语气啊？因此啊，老师可以示范读第

一自然段的第一句“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”，并加上动作。哦，学生一下子

就明白了，就会模仿着老师的语气和动作来读第一自然段，对接下来学生的表演读

也很有示范作用。对于重读的地方，如“到处”就可以提醒一下学生，指导学生读好

问句“怎么办呢？”

第一自然段到第三自然段，随着事情的发展，小乌鸦的心情也是不断变化的。

口渴，但到处找不到水很着急，找到水了很高兴，但又喝不着，就更着急了！后来

呀，通过自己的努力，乌鸦终于喝到水，又高兴了！让学生充分体会到这种变化，

让他们的语气随着乌鸦的心理变化而变化。

我们都说，朗读要有层次感。在学生刚开始接触课文的时候，我们是要求学生

能正确流利地朗读课文。后来老师抓词语深度解析后，让学生理解了思想感情，这

时候就该让学生把感情和朗读联系到一起，通过读的转变，理解也会不断深化。

因此，朗读的层次性很重要。

二.教学设计

1.复习旧知，引入新课。做到不脱节，不串讲，过渡自然。分析问题从整体着

眼，避免问题太碎，让学生学会整体感知。要抛弃掉老师挨句挨字的讲解，要保存

下语文最美好的感觉。语文是整篇文章带给我的感动与启发，而不是咬文嚼字就能

带来美感。因此一个自然段一个自然段的学习是比较好的，既照顾到了低段学生的

信息处理能力，又能很好保存语文的味道。

2.采用多种教学方式，引起学生的兴趣。如利用多媒体制作精美的课件，播放

生动有趣的视频，这些都是孩子最感兴趣的。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》