统编版初中七年级上册语文精品授课课件 第1单元 3.雨的四季.pptVIP

1.基础型作业：熟读课文,摘抄描写春、夏、秋、冬四季雨景的句子。2.发展型作业：①完成《七彩作业》中此课“基础通关”和“阅读突破”中的“课内建构”的习题;②将《雨的四季》改写成小诗,并配乐朗诵诗歌。板书设计第二课时情境导入雨如一首乐曲,一点一滴,奏出欢快和谐的旋律。清新甜美的春雨、热烈奔放的夏雨、沉静端庄的秋雨、平静纯洁的冬雨,各式各样的雨滋润着万物,也浸润着我们的心灵。我们已经在朗读声中读出了雨的味道,今天,让我们继续走进这诗意化的语言,品悟雨的魅力。展开联想与想象,品味修辞运用之美。【阅读指导】联想,即由一个事物想到另一个事物,运用联想的手法可以使文章内容更加丰富,让读者感受到作者的情感和思考深度。想象,是在现实基础上进行创造性的构思,合理的想象可以增强文章的趣味性和感染力。联想与想象作者用诗一样的语言去细致描绘雨景,语言生动典雅而又富于变化。试列举课文中运用比喻、拟人修辞手法的语句,在反复品读中体味诗情画意。【品雨】赏析句子每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。运用比喻、拟人的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。赏析句子雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。运用了拟人的修辞，“化了妆”写出了雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”写出了雪花降临的动态美，表达了作者对北方冬雨的喜爱之情。赏析句子1.思考问题，分析文章的写作手法，进一步理解课文内容。(1)课文描写生动、细致,充满诗意美,调动多种感官描绘雨景,找出几句进行简要分析。调动多种感官：听觉：“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”嗅觉：“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”触觉：“只有淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦。”学习任务二【写作手法】(2)找出课文中欲扬先抑的句子,并简要分析。【阅读指导】欲扬先抑的表达效果:使情节多变、波澜起伏,形成鲜明对比,容易使读者产生恍然大悟的感觉,留下较深刻的印象。①也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!②但是,人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息,当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。先写冬天来临,人们会讨厌雨;冬天带给人们“冷冽”“刺激”“干涩而苦的气息”。后写冬雨却带来了“温暖”和“湿润”,“漾出花和树叶的气息”,给人以希望。表达了作者对冬雨的喜爱。2.情感表达的多种方法。(1)作者在表达情感时运用了直抒胸臆、侧面描写等方法,试举例分析。直抒胸臆:作者除了在描绘四季雨景时,表达了对雨的喜爱和赞美之外,在课文的开头和结尾,也直接抒情,表达了对雨的喜欢。示例一:我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。示例二:啊!总是美丽而使人爱恋的雨啊!侧面描写:写春雨后的美景时,作者没有直接描绘雨,而是通过写万物经雨洗淋后的情态,间接地写了春雨的新鲜、娇媚,表现了春雨给大地带来的勃勃生机。示例三:这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。(2)文中的人称富于变化，简要分析，体会其妙处。前5段写雨，多用“她”“它”第三人称;第6段用“你”第二人称，便于直抒胸臆，增强了文章的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。作者充分发挥想象,调动多种感官,运用比喻、拟人的修辞手法,用诗一般的语言,为我们细致描写了四季的雨的景象,写出了雨的亲切可爱,寄托了作者对雨的赞美与喜爱,更表达了作者对生命与大自然的热爱。1.基础型作业：参照此课写作手法，运用比喻、拟人等修辞手法，描写一段雨景，不少于200字。2.发展型作业：①完成《七彩作业》中此课“阅读突破”中的“课外提升”和“写作达标”的习题;②比较阅读汪曾祺的《下大雨》,写一写两位作者笔下的雨有何不同。雨的四季品雨板书设计情感抒发：直抒胸臆、间接抒情修辞角度：比喻、拟人写作手法：侧面描写、调动多感官、欲扬先抑景物描写：联想、想象法阅读指导学习目标学习重难点预习任务字音字形预习任务明确词义文学常识作者链接写作背景学习任务一学习任务二课堂小结课后作业第一单元

3雨的四季设计说明此文中,作者通过描绘雨来抒发个人的情趣和对人生的态度,文辞优美,处处流露出浓郁的诗意。教学此篇,教师应创设情景,重视学生活动的呈现。教师可以引导学生通过各种形式的朗读来体会各季节的雨不同的美感,唤