2025年《手指》教学反思_2.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《手指》教学反思

《手指》教学反思1

成功之处：

在教学设计时，我主要从三个方面入手。，首先，学生在通读全文的基础上，

初步感知课文，在理解大意的同时也了解了__总分总的结构形式。其次，在品读

环节，通过细读品析，着重让学生体会作者语言的幽默性和常见修辞手法的运用，

旨在渗透写作方法。最后，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器

官，可模仿__的写作方式。

在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与

学习活动。只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，

应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。

不足之处：

在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与

学习活动。只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，

应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。

改进措施：

1.大力表扬敢于质疑的孩子，让孩子们能够有意识地提出不一样的问题，拓

展思维。

2.体会文本在把握重点词句的基础上，应该布局全文，不能把眼光放在一小

段内容上。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《手指》教学反思2

《手指》这篇__开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各

有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和

性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就

根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

__语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不

同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥

然不同的五根手指。编者选编这篇课文的目的：在了解课文主要内容的基础上，

认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现

这些特点的。难点就是领悟其中的道理。

初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生很容易把握内容，我就把重

点放在表达方法的体会上。

于是，我设置了一个问题：作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得栩

栩如生的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么

好处？如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，从体形、头形、

构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。学生通过合作交流，都能感

受到作者运用排比的写作手法具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相

帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，同时也体会到这样写

的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。这样，教学最终目的达到了。

在整个教学过程中，学生都能主动学习，思维活跃，课堂气氛良好，效果感

觉也不错的，因为在教学中，我始终以__的知识点为准绳，让学生系统地了解__

的内容，从而体会__所蕴含的作者思想，这才是我这节课教学的主要思路。

百学须先立志。——朱熹

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐