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幼儿园大班科学《找不同》教案x

目

录

CONTENCT

课程介绍与目标

教学内容与方法

幼儿心理特点及应对策略

游戏化教学设计与实践

家长参与及家园共育拓展

总结回顾与展望未来

课程介绍与目标

幼儿园阶段是孩子认知能力发展的重要时期，通过观察和比较，能够培养孩子的观察力和注意力。

《找不同》游戏是一种适合幼儿园孩子的益智游戏，通过找出两幅相似图片中的不同之处，可以锻炼孩子的观察能力和细节把握能力。

本课程将《找不同》游戏与科学教育相结合，通过引导孩子观察、比较和思考，提高孩子的科学素养和解决问题的能力。

知识目标

能力目标

情感目标

了解观察、比较的科学方法，认识事物的相似性和差异性。

能够运用观察、比较的方法找出两幅图片中的不同之处，培养观察力和注意力。

激发孩子对科学探索的兴趣，培养孩子细心、耐心的品质。

两幅相似的图片（可以是实物图片或卡通图片），用于引导孩子进行观察和比较。

投影仪、电脑等，用于展示教学课件和相关视频资源。

奖励贴纸或小玩具，用于激励孩子积极参与课堂活动。

教具

多媒体资源

其他

教学内容与方法

课程目标

主要知识点

游戏规则

引导幼儿学习观察、比较和分辨事物间的细微差别，锻炼幼儿的视觉感知能力。

介绍《找不同》游戏的规则，包括游戏时间、难度设置、得分机制等。

通过《找不同》游戏，培养幼儿的观察力和注意力，激发幼儿对科学探索的兴趣。

通过教师讲解，向幼儿介绍《找不同》游戏的玩法和规则。

讲解法

示范法

练习法

教师示范如何寻找和指出两幅图片中的不同之处，帮助幼儿理解游戏要求。

组织幼儿进行多次游戏练习，逐步提高游戏难度，巩固和加深幼儿对知识点的掌握。

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游戏分组

互动问答

分享交流

课堂评价

游戏结束后，组织幼儿分享自己的游戏经验和心得，促进幼儿之间的交流和学习。

在游戏过程中，教师适时提出问题，引导幼儿思考并回答，增加课堂互动性。

将幼儿分成若干小组，每组4-5名幼儿，进行小组内的《找不同》游戏比赛。

教师对幼儿在游戏中的表现进行评价，肯定幼儿的进步和努力，提出改进意见和建议。

幼儿心理特点及应对策略

针对自我意识增强的特点，教师应尊重每个孩子的个性和意愿，给予积极的肯定和鼓励，同时引导孩子学会欣赏和尊重他人。

针对好奇心和探索欲强烈的特点，教师可以提供丰富多样的学习材料和实验设备，鼓励孩子自由探索和尝试，满足他们的好奇心和求知欲。

针对抽象思维开始萌芽的特点，教师可以通过游戏、故事等形式引导孩子理解抽象概念，锻炼孩子的抽象思维和逻辑思维能力。

观察力培养

注意力培养

教师可以组织一些观察类的活动，如观察植物的生长过程、动物的习性等，引导孩子学会仔细观察并描述所观察到的事物。同时，还可以通过绘画、手工制作等活动提高孩子的观察力和手眼协调能力。

教师可以通过游戏、故事等形式吸引孩子的注意力，鼓励孩子在完成任务时保持专注。同时，还可以安排一些需要较长时间才能完成的活动，如拼图、搭积木等，逐渐提高孩子的注意力和耐心。此外，教师还可以与家长合作，共同为孩子创造一个安静、整洁、有序的学习和生活环境，减少外界干扰对孩子注意力的影响。

游戏化教学设计与实践

03

营造轻松愉悦的学习氛围

以游戏为载体，打破传统教学的刻板印象，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习科学知识。

01

激发幼儿学习兴趣

通过游戏化教学，将科学知识以趣味性的方式呈现，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

02

培养幼儿综合能力

在游戏中融入观察、思考、表达等多元智能培养，促进幼儿全面发展。

每组幼儿需在规定时间内，从两幅看似相同的图片中找出不同之处，并标记出来。每找出一处不同得一分，找错不倒扣分。

游戏规则

将幼儿分成若干小组，每组4-5名幼儿。每组选派一名代表上台参与游戏，其他组员可在台下协助。游戏开始时，展示两幅图片，幼儿需在规定时间内找出不同之处并标记。时间到后，统计各组得分并公布结果。

玩法介绍

热身游戏

在正式开始游戏前，可组织一些简单的热身游戏，如“萝卜蹲”、“抢椅子”等，让幼儿进入游戏状态。

现场互动

在游戏过程中，教师可引导幼儿进行互动交流，分享找不同的经验和技巧，提高游戏的趣味性和互动性。

游戏总结

游戏结束后，教师可组织幼儿进行游戏总结，回顾游戏中的表现和不足，鼓励幼儿在游戏中不断尝试和进步。同时，也可引导幼儿将游戏中的经验应用到日常生活中，培养幼儿的观察力和思考能力。

家长参与及家园共育拓展

家长应作为孩子活动的观察者，密切关注孩子在游戏中的表现，了解孩子的兴趣点和需求。

观察者

家长需引导孩子关注游戏中的不同点，激发孩子的好奇心和探索欲望。

引导者

家长应鼓励孩子大胆尝试，对孩子在游戏中的表现给予及时的肯定和支持。

支持者

通过家长会、家园联系册等方式，加强家长与教师之间的沟通，共同关注孩子的