沪科版 信息技术 必修 3.3.2 编程解决问题 说课稿.docx

沪科版信息技术必修3.3.2编程解决问题说课稿

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设计思路

本节课以沪科版信息技术必修3.3.2“编程解决问题”为核心内容，针对高中生的认知特点，以培养学生的编程思维和解决实际问题的能力为目标。通过讲解编程的基本概念、算法思路及编程语言的应用，引导学生掌握利用编程解决问题的方法。课程设计以课本为基础，结合实际案例，让学生在动手实践中感受编程的魅力，从而提高信息技术的应用能力和创新思维。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理信息的能力，提升对信息技术的敏感度和应用意识。

2.计算思维：通过编程解决问题的过程，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

3.信息伦理：引导学生遵循信息伦理规范，负责任地使用信息技术，尊重知识产权。

4.信息实践：使学生能够将所学知识应用于实际生活，解决实际问题，提升信息技术的实际应用能力。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，能够使用常见的软件进行基本操作。在知识层面，学生已经学习了信息技术的相关概念和基础编程知识，但编程解决问题的能力尚显不足。在能力层面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但尚未成熟，需要通过实践来锻炼和提高。

在素质方面，学生具有一定的创新意识，但往往缺乏将创新转化为实际操作的能力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和解决问题的习惯。这些特点对课程学习有一定影响，需要通过激发兴趣、设置情境和实际操作等方式，引导学生主动参与编程过程，培养他们独立解决问题的能力。同时，要注意引导学生形成良好的信息伦理观念，避免在编程实践中出现抄袭代码等不良行为。

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲解编程概念和演示经典案例，帮助学生理解编程解决问题的思路。

2.设计小组讨论和项目导向学习活动，让学生在合作中分析问题、设计算法并编写程序，增强实践操作能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频教程和在线编程平台，辅助教学，提高学生的学习兴趣和互动参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括编程解决问题的基本概念和案例，要求学生了解编程解决问题的流程。

设计预习问题：设计关于编程解决问题的思路和方法的问题，引导学生思考如何将问题转化为编程语言。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，初步理解编程解决问题的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，尝试用自己的语言总结编程解决问题的步骤。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和总结通过在线平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

在线学习平台：利用平台资源共享和互动功能，提高预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的编程问题案例，引出编程解决问题的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解编程解决问题的步骤，包括问题分析、算法设计、代码编写和测试。

组织课堂活动：分组讨论，让学生针对具体问题设计算法，并在小组内分享。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解编程解决问题的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实际问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，设计算法，并在小组内展示自己的思路。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解编程解决问题的理论知识和步骤。

实践活动法：通过小组讨论和算法设计，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与编程解决问题相关的作业，要求学生独立完成一个简单的编程项目。

提供拓展资源：提供在线编程平台和相关的学习资料，帮助学生进一步巩固知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生详细的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生独立完成编程项目，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习编程解决问题的技巧。

反思总结：学生对自己的编程项目进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结提升自己的编程能力。

本节课的重难点在于如何将实际问题转化为编程语言，并设计出有效的算法。通过课前预习、课堂讨论和实践活动，以及课后作业和拓展学习，学生能够逐步掌握编程解决问题的方法和技巧。

学生学习效果

学生学习效果体