2025年小学音乐_《四季童趣》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

⼩学⾳乐_《四季童趣》教学设计学情分析教材分析课后

反思

《四季童趣》教学设计

⼀、教材分析

歌曲《四季童趣》这是⼀⾸曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了⼀幅幅⽣动⽽饶有情趣的画⾯，

形象地表现了⼉童们在⼀年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱⽣活的⼼情。歌曲中的第1-4⼩节与第5-8⼩节旋律的

变化重复，使得曲调富于跳跃感，把孩⼦们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如⽣。第9－12⼩节⾳

调上下三度⾳区移动进⾏，旋律呈现起伏，抒情⽽⼜欢乐。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在⼈们⽿边回响。

⼆、学情分析

三年级学⽣通过之前两年的⾳乐学习，应当储备了⼀定的⾳乐基础知识，学⽣体验、感受⾳乐和探索、创造⾳乐的活动能⼒也

越来越强。⾯对初次见⾯的学⽣，⾸先，我在教学中牢牢把握住情感这条原则，抓住这个年龄段学⽣所想、所盼，通过语⾔、

神态、拉近与学⽣的距离，使其能够在轻松愉悦的状态下，投⼊到歌曲当中，享受美感，陶冶性情。其次，在⾳乐活动中，根

据学⽣的表现，对学⽣的演唱习惯、学习习惯进⾏提⽰。最后，将各种⾳乐知识和技能的学习穿插在⾳乐活动中进⾏。

三、教学⽬标

1.在⾳乐中感受四季的乐趣，抒发对⼤⾃然和⽣活的情趣与热爱。

2.能⽤轻快、活泼的声⾳有感情演唱四季童趣，体会⼒度记号在歌曲

中的表现作⽤，并能有效的运⽤到歌曲中。

3.巩固、运⽤不同的演唱形式表演歌曲；欣赏、表演四⾸“四季的歌”并对⽐、体验感受乐曲的意境

四、教学重点和难点

重点：学⽣⽤轻快、活泼的声⾳有感情演唱《四季童趣》，并且能⽤不同的演唱形式丰富对歌曲的体验。

难点：在演唱中潜移默化解决《四季童趣》节奏难点，并学习运⽤不同的⼒度来更好地表现歌曲。

五、教学过程

【观看视频、情境导⼊】

1、师⽣问好。

2、导语：请同学们仔细看下⾯的视频，你看到了哪些变化？（播放视频四季变化）师⽣交流。

【歌曲新授】

（⼀）多遍聆听，感受歌曲

1、节奏图谱

（1）拍⼿感受歌曲节拍、情绪（节奏格⼦）。

（2）学⽣说说感受到的春夏秋冬。

（设计意图：歌曲的节奏很有特点，变换拍击⽅法去感受歌曲，第⼀种“拍节拍”，掌握4拍⼦；第⼆种“拍情绪”。）

2、师⽣合作

（1）静听歌曲(配四季图⽚)并出⽰课题设问：春、夏、秋、冬各不

相同，带来了不同的礼物？

（2）歌词记忆“这么多有趣的礼物，在歌曲中找⼀找”。

①（读）歌词接龙。

②（唱）歌词接龙。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

(设计意图:通过遮住歌词读、唱，使学⽣快速熟悉歌曲。)

（⼆）学唱歌曲

A.春天

先让我们来玩春天送给我们的礼物。

（1）感受：师拿风筝，带领学⽣随歌曲律动，表现放风筝。

（2）演唱：跟琴演唱并指导。

注意指导：节奏紧凑与连贯的对⽐表现出来；弱进、看⼿势提⽰；(设计意图:⽤实物“风筝”带领学⽣们感受春天的飘扬、温柔，

动作表现胜过语⾔描述)

B．夏天

（1）师⽣合作唱歌词在合作中使学⽣模仿⽼师的咬字、情绪。（2）加⼊⼒度记号演唱，简单介绍⼒度记号，并⼿势提⽰。

(设计意图:节奏紧缩，曲调重复、相互呼应，增添学唱的乐趣。)

C.师弹琴，完整演唱第⼀段

D.秋天和冬天

⾃学秋天和冬天(先单旋律指导、再加钢琴伴奏)

注意：⼒度引导；结束句情绪的处理；

（三）完整演唱歌曲（⾳乐伴奏）

（四）多种演唱形式表现歌曲——“魔法转盘”

1、师介绍齐唱并导出其他演唱形式刚才演唱的这种形式叫做齐唱，单声部旋律⼀齐演唱还有哪些演唱形式？

2、合唱介绍合唱

（1）出⽰春天歌词师⽣合作师加⼊第⼆声部，学⽣聆听。

（2）⽣⽣合作⼿势引导。

3、轮唱

转盘——轮唱介绍轮唱

（1）出⽰夏天歌词师与原唱合作，学⽣聆听。

（2）⽣⽣合作。

4、领唱

转盘——领唱

出⽰秋天和冬天歌词，进⾏⽣⽣合作。

5、完整表演歌曲

⽤四种演唱形式，完整演绎（随上课情况分配声部）

春天：⼥⽣第⼀声部男⽣第⼆声部（合唱）

夏天：⼥⽣第⼀声部男声第⼆声部（轮唱）

秋天：男⽣领唱

冬天：全班齐唱

（设计意图：围绕“四季的歌”，选择不同的演唱形式，进⾏巩固与表演，并且加深了学⽣对“演唱形式”的理解。歌曲演唱中体现

⽣⽣合作、师⽣合作，调动了学⽣演唱的积极性。）