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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
小学语文四年级上册21《古诗三首》教案设计
21古诗三首
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领
悟诗文大意。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语
言的优美。因此，本课设计力求突出诵读，在诵读的基础上加深对古诗的理解，掌握以描
写边塞征战生活为题材的边塞诗的鲜明风格。教学时，将《出塞》和《凉州词》进行对比
教学，使学生更好地体会边塞诗的特点。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.自学生字新词、读熟古诗；
2．搜集资料，了解王昌龄、王翰、李清照。
课时安排
2课时。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
教学过程
第一课时
一、播放录像，引入新课
1．谈话：我们今天来学习王昌龄的《出塞》。《出塞》是由两首诗歌构成的一组诗，
我们来学习其中的一首。(板书课题)
2．学生齐读题目《出塞》，教师引导学生破题。
“塞”是什么意思？(边关，关塞)
“出塞”是什么意思？(远出边塞)
从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？(写边塞生活和战事)
3．播放关于古代战场、边关的荒无人烟、寂寥的场景视频。
学生观看视频，思考：视频中的场景给你什么印象？心里会产生什么感受？
追问：如果让你去视频里的地方生活你愿意吗？为什么？(预设：环境差)
4．简单介绍边塞诗及本诗的历史背景。(PPT出示)
在唐代，有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等)十分擅长描写边塞征战
百学须先立志。——朱熹
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
君子忧道不忧贫。——孔丘
生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了“边塞诗派”。在边塞诗中，有《出塞》《前
出塞》《塞下曲》《塞上曲》等，我们今天学的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为
唐代七绝的压卷之作。
5．过渡：边塞诗或悲壮、惋伤，或豪迈、勇敢，或凄厉、惆怅；既有表达建功立业的
渴望，也有表达报效国家的激情。王昌龄的《出塞》属于哪一种呢？让我们走进诗歌。
设计意图：播放关于古代战场、边关的荒无人烟、寂寥的场景视频，能够将学生带入
诗歌的情境，直观感受边塞诗的基调。用问题导入新课，可以激发学生的阅读期待，并直
接指向本课教学的核心目标。
二、朗读古诗，检测字词
1．出示古诗，教师范读。
要求：(1)听准字音，为读不准的字标音。
(2)听准诵读节奏，画好停顿符号。
(3)感受古诗的韵脚。
2．检测学生自学生字情况。
(1)出示词语卡片，学生开火车读词语：
出塞秦朝长征歌词
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
(2)给多音字“将”组词，并说说字义。
强调“将”在本诗中读jiànɡ，有“将官，将领”的意思。
3．学生齐读
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