2025年小学语文主题单元阅读教学策略探讨.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

WORD完整版可编辑教育资料分享

小学语文主题单元阅读教学策略探讨

概要：我们只有转变教学思想，真正以学生发展为本、以学生为学习的主体，清

晰教学设计、集中教学目标、简化教学环节、读厚教学内容和充分自主学习，才能让

语文阅读教学充满生机，才能成为高效课堂。

语文阅读教学究竟要走向何方？如何变革语文阅读教学？为此，深圳市福田区景

秀2025年开展的“小学语文主题单元阅读教学策略研究”课题历经三年的探索

和实践，一是从内容、教材、课型、备课、方式五方面进行全面研究，使语文阅读教

学更具有高效性、开放性和多样性。教学内容包括课本知识点、经典诵读、大量阅读；

教材包括语文课本、主题丛书、童书、经典；课型包括精读、略读、泛读、读书会、

言语实践、主题习作、主题展示；备课包括单元能力主线，贯穿主题始终，重积累运

用；教学方式包括先学后教、小组合作、适度展示、当堂反馈。二是探索出一条教学

环节更加简化的主题单元阅读教学模式，主要由三个板块构成：1.识记积累；2.理解

感悟；3.表达反馈。下面以人教版语文五年级下册第五单元“中国古典名著”专题为教

学案例，谈谈本人在主题单元阅读教学中的几点感悟：

一、教学设计要清晰

根据主题单元的内涵和特点，我们在进行教学设计时，要树立单元整体备课的意

识，既要注意设计教学的“硬任务”（如识字、阅读、口语交际、习作、综合性学习等）

如何在课堂教学中实现，又要备“软任务”（如某种文化意识、道德思想的熏陶、想象

力思维发展的培养、学会学习的引导等）如何在教学中体现，做到真正吃透教材、融

汇贯通、全面把握、整体设计、分节实施。如本单元围绕“中国古典名著”的主题展开，

语言丰富传神，充满智慧，故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，其中《景阳冈》

和《猴王出世》均选自名著原文。结合这一特点，我们采用单元整体推进和主题拓展

阅读的方式进行教学，单元教学设计中以“理解主要内容，感受人物形象，体验阅读

名著的乐趣”为这一单元的重点和主线贯穿单元文本阅读的所有课型。本单元的课型

设计和课时安排为：精读课《将相和》《草船借箭》各一课时；略读课《景阳冈》《猴

王出世》共一课时；泛读课语文主题学习丛书《龙门灵秀》共两课时；单元复习课《园

地》及单元知识点两课时；《口语交际》一课时；《习作》两课时。

二、教学目标要集中

“语文课教什么？”精读课是语文书中的单元经典名篇，也是语文课中的经典，它

是以读为基础，以提炼方法，全面训练学生的语文素养为特征的综合性课程。一篇

精读课文信息量很多，老师可以教的知识点也很多，然而根据主题单元阅读教学的课

时安排，精读课只有一课时，怎样才能在一课时内完成教学目标呢？首先不能把教学

目标定得太多太细，面面俱到是难以完成的、不现实的；其次教学目标要集中，要抓

中心问题，要敢于舍弃，特别是语文训练要聚焦到一个点或两个点上。要根据课标规

定的年段目标、教科书编者提出的单元目标和本班学生的实际来确定一篇课文的教学

目标。如本单元“中国古典名著”中精读课《将相和》和《草船借箭》的教学目标就可

以集中确定为：1.理解主要内容；2.感受人物形象。

三、教学环节要简化

“语文课怎么教？”首先不能把教学环节上得繁杂，环节多容易消耗精力，顾此失

彼，课堂效率低，所以必须简化教学环节，保证每一个教学环节目标清晰，任务明确，

有的放矢。如本单元“中国古典名著”中《将相和》一课教学环节就只分为三个板块。

第一个板块：识记积累（5分钟）。主要目标和任务是检查学生通过预习，认识了哪些

生字、积累了哪些成语？这一环节是以听写的方式来进行，即请一个小组的组员轮流