2025年小学语文_ 《燕子》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

鲁教版

三年级下册

《燕子》教学设计

（附自主学习单及拓展阅读）

教学目标

1.会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等7个生字、

会写“燕”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，体悟燕子的活泼

机灵和春天的生机勃勃，培养热爱大自然的思想情感。

4.学习作者细致地观察和描写生动的方法，积累好词佳句。

教学重难点

1.体会燕子的活泼机灵。

2.学习作者细致地观察和描写生动。

教学过程

导入

同学们，自然界里有一种鸟总是早早地从南方飞来向人们报告春

的消息。它就是——燕子（学生齐答）

今天我们就来学习郑振铎先生的《燕子》，齐读课题。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

教师出示。大家看，这就是甲骨文“燕”的写法，你能找

到燕头、燕身、燕子的翅膀和尾巴吗？

后来发展到篆文,就与现在的写法十分相像了。依次出示篆文

和楷书“燕”。

那么我们在书写时要注意什么呢？引导学生从结构和关键笔画

来说

跟老师一起板书课题：“廿”是燕子头，小横不要丢；“口”是燕

子身，小小扁扁藏里头；“北”是翅膀分两边；“灬”是燕子尾，分布

均匀写稳当。

请大家在自主预习单上认真书写两遍。

谁愿来展示？

指名评价。

请同学们根据评价再修改一遍。

【设计意图】开门见山导入新课，直奔主题，简洁明了。指导书

写“燕”字，引入字源法比较识记、形象生动，降低了难度；编口诀

强调字形特点，提醒易错部件，解决了难点；在练写、展示、评价中

使写字教学扎实有效。

检查预习

检查词语。

请拿出自主预习单，运用“MOURDER”同桌互查。

出示：聚拢增添掠过赶集沾水

乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

君子忧道不忧贫。——孔丘

请一组同桌展示。

你从这两组词中发现了什么？（一组是描写燕子的动作，一组是

描写燕子的外形）

再来巩固一遍，齐读。

【设计意图】分类识记词语，既教给学生一种识字的方法，又为

学生理解课文内容提供一个新的解读视角。字词学习以同伴互查的方

式既促进学生学习兴趣，又细致落实字词的掌握。

2.突破长句子朗读：

同学们，这里还有两个难读的句子,出示句子：

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

指名读

指导朗读：A