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信息技术必修1数据与计算4.3《非数值计算》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

信息技术必修1数据与计算4.3《非数值计算》说课稿

设计思路

本节课以信息技术必修1数据与计算第4章3节《非数值计算》为核心内容，针对高中一年级学生，旨在通过实际案例和动手实践，让学生理解非数值计算的基本概念、方法和应用。课程设计分为导入、理论讲解、实例分析、动手实践和总结五个环节，以培养学生信息处理能力和创新思维为目标，注重理论与实践相结合，提高学生对信息技术的应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。通过学习非数值计算，学生将提升对数据处理的敏感性，增强信息意识；培养逻辑思维和问题解决能力，发展计算思维；通过实例分析和动手实践，提高数字化学习与创新的能力；同时，通过理解非数值计算在实际生活中的应用，增强信息社会责任感，形成正确的信息价值观。

重点难点及解决办法

重点：理解非数值计算的概念、掌握基本的非数值计算方法及其应用。

难点：1.非数值计算在实际问题中的具体应用和实现方法。

2.非数值计算算法的复杂性和效率分析。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过讲解实际案例，让学生在具体情境中理解非数值计算的概念和应用，增强直观感受。

2.利用互动讨论，引导学生思考非数值计算解决实际问题的过程，培养问题解决能力。

3.对难点算法进行分步骤讲解，使用伪代码或流程图帮助学生理解算法逻辑。

4.安排课堂练习和课后作业，让学生在实际操作中加深对非数值计算方法的理解和应用。

5.通过小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同探讨解决难点的策略，提升合作学习能力。

教学资源

-软硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板、学生用计算机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、教学视频、在线测试系统

-教学手段：案例教学、互动讨论、小组合作学习、课堂练习

教学过程

同学们好，今天我们将学习信息技术必修1数据与计算第四章第三节《非数值计算》。在这一节中，我们将探讨非数值数据的特点、非数值计算的常用方法和它们在现实生活中的应用。下面，我们开始今天的教学内容。

1.导入

（1）引导同学们回顾上一节课学习的数值计算内容，提问：什么是数值计算？它通常用于解决哪些类型的问题？

（2）引出非数值计算的概念，提出问题：与非数值计算相比，数值计算有哪些局限性？

（3）学生思考并回答，教师总结并板书非数值计算的定义和特点。

2.理论讲解

（1）详细讲解非数值计算的基本概念，包括符号计算、逻辑计算、文本处理等。

-举例说明符号计算在数学表达式求值中的应用。

-通过逻辑运算符的介绍，展示逻辑计算在程序设计中的作用。

-通过文本处理案例，解释非数值数据在信息检索、自然语言处理中的应用。

3.实例分析

（1）分析一个具体的非数值计算案例：文本分类。

-提出问题：如何在海量的文本数据中快速找到与特定主题相关的文本？

-展示文本分类的流程，包括文本预处理、特征提取、分类算法等。

-引导学生思考文本分类在搜索引擎、推荐系统等领域的应用。

4.动手实践

（1）分组讨论：每组选择一个非数值计算的实际问题，如逻辑判断、文本匹配等，讨论如何使用非数值计算方法解决。

-学生互相交流，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-每组汇报讨论结果，教师点评并总结。

5.深入探究

（1）探讨非数值计算中的算法复杂性和效率问题。

-通过案例讲解时间复杂度和空间复杂度的概念。

-分析不同非数值计算算法的效率，如冒泡排序与快速排序的对比。

-学生尝试分析一个简单算法的复杂度。

6.课堂练习

（1）发放练习题，要求学生独立完成。

-练习题包括非数值计算的基本概念填空、逻辑运算符应用题、文本处理案例分析等。

-教师批改练习题，反馈学生掌握情况。

7.总结与反思

（1）引导学生回顾本节课所学内容，提问：你们对非数值计算有了哪些新的认识？

-学生回答，教师总结非数值计算的核心概念和实际应用。

-提醒学生，非数值计算在信息技术领域的重要性，鼓励他们在日常生活中关注和应用。

8.课后作业

（1）布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于非数值计算应用的小论文。

-提供选题建议，如非数值计算在图像处理、声音识别等领域的应用。

-明确论文格式和提交时间。

同学们，今天的课程我们就讲到这里。希望大家能够在课后认真完成作业，并将所学知识应用到实际生活中去。下节课我们将继续学习数据与计算的其他内容。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：《计算机科学中的符号计算》、《逻辑程序设计基