2025年【新人教版七年级数学下上册教案全套66份】7第23课时 有序数对.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

7.1.1有序数对

【教学目标】

1、通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用；

2、了解有序数对的概念，学会用有序数刘表示点的位置；

3、通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决

实际问题的过程；

4、体验有序数对在现实生活中应用的广泛性．

【重点难点】

重点：理解有序数对的意义和作用难点：用有序数对表示点的位置

【教学过程】

一、创设情境，唤起共鸣

情境一：先让学生观看一段有关国庆节庆典活动中，天安门广场

上壮观的游行队伍中出现的图案，然后问学生：你知道这些背景图案

是怎么组成的吗？

情境二：我们到电影院看电影时，每个人都需要一张电影票，你

是怎么根据电影票上的数字找到位置的？

二、分析问题，渗透概念

在天安门参加庆典的队伍（或

大型的文艺、庆典活动）中，每一

个人都有一个确定的编号，无论队

伍怎样移动，他在整个队伍中的位

置是固定的（如图1中甲是在第3排第5列的位置）．随着指挥员的

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

信号，不同位置的人按指定的要求举起不同颜色的花束，整个方阵显

示的背景图案就能达到设计的要求．

在电影院中，每一个座位都编了号码，每一张电影票都对应一个

位置，我们应该对号人座．电影票上的两个数字一般是怎样排列的？

如果电影票上只有一个数字，结果将会怎样？如果将两个数字的顺序

调换，结果又会怎样？

请仔细观察教材的插图，手上拿着“7排9号”的同学能坐到“9

排7号”的位置上吗？设计意图：通过对两个实际问题的分析，可以

使学生更加明确在现实生活中有序数对的作用，渗透“有序”和“数

对如的含义，体现概念建立的过程．对于两个事例的分析，可以引导

学生参与，发挥学生的积极性．

三、联系生活，建立概念

用两个数来确定某个点的位置，这种办法在我们的生活中是常用

的．（还可以举：学校要开家长会，你如何让家长准确地找到你的座

位？）

1、在学生充分举例的基础上，教师提出“有序数对”的概念，并记

作（a，b）．

有序：是指(a,b）与(b,a）是两个不同的数对；

数对：是指必须由两个数才能确定．

再让学生举例说明（a，b）与(b,a)的不同含义

设计意图：概念是建立在现实生活情境中，并不是枯燥的，无味的．这

样的教学设计体现新的教学理念．让学生自己联系实际来理解“有序”

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

的含义．

四、应用概念，加深理解

1、例题：请以下座位的同学今天放学后参加数学问题讨论：(1，5)，

(2，4)，(4，2)，(5，6)，(3，3)，(6，2).括号内的第一个数表示列数，

第二个数表示排数，请你根据上述通知，用“√”在图上标出参加讨

论的同学的位子（图见教材图7.1-1）．

处理方法：先让学生对照上述数对在教材图上打上“√”，然后

再在自己班级里找到相应的同学，最后请对应的几位同学起立示

意．注意：在这里再次强调(2，4)和(4，2)是表示不同的两个位置．

2、练