2025年《雪地里的小画家》学情分析方案 .pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《雪地里的小画家》学情分析方案

基本信息县（市、区）学校姓名学科语文

能力维度√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价

所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

微能力点A1技术支持的学情分析

教学环境智慧学习环境

教学主题雪地里的小画家

《》

教学对象一年级

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”。会写“竹、牙”等5

教学目标

个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能提取文中明显的信息，感受”小

画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学重点有感情地朗读课文，了解雪地里的小画家。

学习难点感受“小画家”雪地作画的快乐。

分析工具问卷星

借助问卷星互动教学平台发布问卷调查，利用平台功能收集学生在课堂教学前的数

分析方法据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解学生的原有知识水平情况，

并在此基础上实施相应的课堂教学活动。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

本篇课文是一年级上册第八单元的一首富于儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。

一年级的小学生已经认识常用的汉字，不认识的也可以借助拼音来完成拼读。但是他们

还没有掌握儿歌朗读应注意的停顿和语调。所以还需要教师多多引导。本课着重于考察

学生的在观察课文插图中捕捉明显信息，进而帮助理课文内容，获得体验。教学过程中

可利用多媒体创设情景、播放声像、动画等形式，吸引学生注意力，唤起学生的想象，

将学生不熟悉的冬季雪景拉入眼前，联系生活实际来进行想象。通过大胆放手，让学生

进行一系列思考想象，提高学生的学习兴趣，唤起思维的兴奋度，感受“小画家”作画

时的快乐。

学情分析2．利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

实践方案教学前测，及时反馈

结合教材叙述，学生对教学平台中的问题进行回答：这首儿童诗讲了一个什么故

事？

教师借助教学平台获取学生对这一问题的认知情况，并根据了解到的学情，调整后

续的教学活动。

课中再测，观察变化

课中，组织学生观看ppt图片：雪地里来了哪些小画家？基于平台收集学生对互动问

题的观点反馈，并根据可视化的学情反馈情况，开展相应的教学活动采取同样的方式对

第二个问题：他们画了什么？利用平台收集学情。学生两人一组讨论，交流讨论后，发

表自己的看法，进行学习预测。

课后学情，评价反思

在本次课堂教学后，教师借助教学平台生成学生的学习行为统计表，呈现出的学生