2025年部编版教材五年级语文上册《月迹》教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

《月迹》教课方案

教课目的：

1、梳理情节，认识文中所写寻月全过程；

2、掌握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。

教课过程：

一、导入新课

1、你记得哪些咏月诗词？（学生背诵）

2、这些古诗词经过月亮，抒发了如何的感情？

下边我们看看这篇文章抒发了如何的感情？（出课题：月迹）

二、出示学习目标

（一）整体感知

文章写了什么时间、什么地址、什么人的什么事？

（自由朗诵，思虑，指名回答。）

（二）合作议论

1、文章的要点是什么？（寻月）

2、这些孩童怎么寻月的？月亮在哪里？

3、在寻月中，他们分别有什么发现？月亮又有什么特色？

4、寻月过程中孩童们心理如何变化？

5、那么在沙岸议月中他们又有了什么发现？产生了什么想法？

（三）深入研究

1、从孩童心理的发展变化过程中我们能够看出他们的什么特

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

点？

2、在孩童的眼里，月亮代表了什么？本文与传统的吟咏月亮

的诗文在思想感情上有什么不一样？

三、迁徙拓展

中秋月，你就在这一群孩子中，大家一同盼月、寻月、议月。听到“三妹”声称“月亮是属于我的了”，你有什么想法？议论“月

亮是个什么呢”，你会如何回答？假如把孩子寻月看作生活中人们对美的追求，你在此过程中悟到了什么道理？

《月迹》教课方案

一导入：

(课前循环播放月亮船)一首柔美的儿歌忧如将我们带回了

无牵无挂的童年。月光照射下的童年有太多美好的回想。今日，

我们就一同跟着课文《月迹》去回味一下儿时的月夜吧！

二月光小擂台：

学生读生字词，并用动作演示“掬”和“面面相觑”。

三速读明粗心：

1、迅速阅读课文,依据文章主要内容在文章题当前加上一个

最适合的动词——“寻”；

2、将上边短语（‘寻’月迹）扩展为一句话来归纳本文主要

内容。

四跳读理思路：

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

依据“主要内容”中的“多”引出——跳文，孩

子在哪里找到了月亮？

五再明要旨:

孩子在奶奶引下一路有趣的月迹,他找到了

是月亮?看看文章第一段和最后一段⋯我什么“足”

了？在找月迹的程中,他悟到了什么呢?

六精品言：

文章字里行是童真童趣。精文，小合作，在文中

找出1-2体童真、童趣的句。要求含感情的出童趣来，并作要剖析。（先是老范，做学法指。而后学生，学生剖析。）

七后写