2025年文成公主进藏 教学设计(精选6篇).pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

文成公主进藏教学设计（精选6篇）

《文成公主进藏》教学设计篇一

[教材简析]

这篇课文主要写文成公主进西藏时的动人故事。文章语言清新明快，情节动人，深受学

生喜欢，通过读文学生感受到文成公主为促进民族团结和进步的自我牺牲精神，懂得要为民

族团结作贡献。但本文是一篇历史故事，学生学习时需要足够地背景材料，以便能更好地理

解文成公主伟大的品质。

[学情分析]学生对本文涉及的历史很感兴趣味，有一定的了解，但了解不多。同时，

作为五年级已具备一定的研究性阅读和上网等多种收集材料的能力。

[设计意图]

《语文新课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，

教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成；正确把握语文教育的

特点，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力；努力建设开放而有活力的语文课程。

本教学设计就力图体现这一教学理念，整个教学过程以情为主线，（感知——感受——探究

——想象——感悟）层层推进，环环相扣；以读为根本，以“动人”为研读专题，开展研究性

阅读，采用板块式设计，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入

手（初步整体感受）——部分（抓住重点、难点、特点研读）——整体（感受和领悟写法、

学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。另外，通过研究性阅读这一载体，努

力实现学生学习方式的转变，发展学生个性，在培养学生自主、合作、探究的能力的同时，

促使学生“收集资料——推理假设——对照验证”等科学方法论的初步形成。

[学习目标]

1、通过学习，理解课文内容，能正解、流利、有感情地朗读课文。

2、通过探究阅读，体会故事的“动人”，初步培养探究、推理的能力。

3、感受文成公主为促进民族团结和交流的自我牺牲精神，懂得要为民族团结作贡献。

[教学重点]通过探究，体会故事的“动人”，感受文成公主的自我牺牲精神。

[课前准备]投影片，中国地图。

[课时安排]1课时

一、初读理解，感知“动人”

今天，我们一起用心来感受一位伟大的女性——文成公主。

齐读课题。

我们要去感受她，了解她，那该怎么做呢？（认真读课文，读了一遍就举手，带拼音的

生字词多读几遍，）

选择性检查：

1、读一句你觉得最难的句子，说说为什么？

2、读一句你觉得最重要的句子，说说为什么？

3、读一句你认为读得最棒的句子，好在哪？

4、读一句你不理解的句子，说说哪里不懂？

二、建立专题，感受“动人”

这是一个怎样的故事呀？（动人）

三、研读专题，探究“动人”

那课文哪些地方写出了这故事的动人呢？请再读课文，用横线划出，用序号标出。划好

地请先去读一读，体会它的动人。

先同桌交流，再全班汇报。（1、2、3、4、）

请自己选择一动人之处进行研究。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

（自读理解—体会想象—交流体会—朗读展示）

板书：乐意远嫁他乡历尽千辛万苦受到热情欢迎