幼儿园社会教育活动设计与指导.ppt

家长工作委员会包括幼儿园家长委员会和班级家长委员会。从某种意义上说，家长也是幼儿园社会教育的人。因此，在社会教育方面家长工作委员会可以与园方一起共同设计拟定活动方案；协助幼儿园开展各种培养幼儿社会性的活动，并为幼儿园收集开展活动的资料。家访在幼儿园与家庭合作实施社会教育中很重要。家访有助于更详细了解幼儿的家庭状况及幼儿各方面表现；有助于增进教师与家长的情感交流，是检阅教师工作成效的一种独特方式。2、家访第三节幼儿园社会教育的方法语言传递法语言传递法是指教师有目的有计划地运用语言和幼儿交流，让幼儿了解社会行为规范、社会认知，以使幼儿获得某种社会学习的过程。运用语言传递法应该注意：1重视幼儿原有的知识与经验；2教师要运用生动浅显、富有感染力的语言进行讲解、启发和引导，促使幼儿兴致勃勃地参与学习；3教师通过具体明确、富有启发性的提问，应到幼儿思考问题；4创设和谐自由的讨论氛围。51、故事法1、故事法故事法符合幼儿想象力丰富的特点，在幼儿园各种教育活动中使用都非常普遍。故事内容容易吸引幼儿，故事形式使幼儿容易理解的，使社会教育的重要方式。教师使用故事法时应该注意：（1）明确活动目标尤其是故事所能实现的社会目标和活动过程，采用多种手段使幼儿了解故事；（2）幼儿在了解故事的同时，形成某些社会知识、经验和情感。2、讨论和谈话法讨论法是教师通过引导幼儿运用已有的知识经验，对一些不了解的、认识模糊不清的、感觉困惑的有错误人事的问题，发表意见，共同商讨，相互启发补充，从而获得相对正确的、符合规律的认识。讨论法的优点：能够调动幼儿学习的主动性、积极性和能动性讨论法的特点：1）实践性强；2）针对性强；3）自由性强。感受、对比性问题的讨论：利用两种截然不同的行为和形象，让幼儿通过观察、体验、会议等活动，在亲身感受和体验的基础上，通过比较形成对比不同行为的认识。如：为了让幼儿认识标记，可以采用此种方法。判断性问题的讨论：引导幼儿通过讨论对某件事物或某种行为、现象进行是非判断，有利于幼儿自我控制能力的提高，如：针对随地扔垃圾这一行为可以让幼儿进行讨论。讨论法的类型：结论性问题讨论：教师对某一现象、某一01行为提出几种可能的结论，让幼儿讨论后从02中找到正确的答案，可以有效巩固幼儿积极03的社会行为和认识。04解难性问题讨论：引导幼儿对发生的问题05进行讨论，自己想出解决问题的办法，这种06讨论有助于幼儿理解和遵守行为规范，培养07自我意识。08运用适当的方法引出问题，如：教师直接讨论法的组织过程：01运用各种手段展开问题，使幼儿充分展开讲述、提问、看图提问、情景表演等形式;02运用正面的行为练习展示问题解决的方向。讨论；03和巩固幼儿行为习惯的基本方法。如：请幼会行为规范去进行实践的教育方法，是形成为；也可以通过各种生活情境如来园离园锻炼幼儿懂礼貌的行为。行为练习法是一种组织幼儿按正确的社儿过独木桥，以练习幼儿勇敢行为和互助行010203040506二、行为练习法运用行为练习法需要注意：练习的内容和形式应该是幼儿可以理解和接受的，要做到循序渐进；行为练习法的要求要前后一致，长期坚持以使幼儿形成习惯；任何行为练习都要注意激发幼儿练习的欲望，发挥幼儿的主动性，并注意为每个幼儿提供练习的机会，让幼儿在练习中真正体验到快乐，达到练习的目的和效果。三、强化评价法（一）定义强化评价法就是在社会学习中，利用他人对幼儿行为的评价，强化幼儿的积极行为，抑制幼儿的消极行为直至最后消退的一种教育方法。（二）强化评价法的分类1、肯定性评价如表扬、鼓励、奖励等2、否定性评价如警告、规劝、批评、惩戒等（三）实施两种评价的要领：1、实施正强化评价需注意：（1）精神奖励为主，物质奖励为辅；（2）注意内容形式的多样化；（3）注意个别差异；（4）注意适量性，避免消极性。2、实施负强化评价需注意：（1）注意适时适当；（2）注意批评应该对事不对人；（3）批评与表扬相结合；（4）禁止恐吓、辱骂与体罚。角色扮演法01角色扮演法实际上就是：教师创设现实02生活中的某些情境，让幼儿扮演一定的社会03角色，是幼儿表现与这一角色一致的且符合04这一角色规范的社会行为，并在此过程中感05受角色间的关系，感知和理解他人的感受、06行为经验，从而掌握自己承担的角色所应遵07循的社会行为规范和道德要求。081、具有良好的自我意识2、善于与人交往3、乐于